《三角形得面积计算》教学设计二 ◆您现在正在阅读得《三角形得面积计算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《三角形得面积计算》教学设计二教学目标:1、理解三角形面积公式得推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算、2、培育学生观察能力、动手操作能力和类推迁移得能力、3、培育学生勤于思考,积极探究得学习精神、教学重点:理解三角形面积计算公式，正确计算三角形得面积、教学难点:理解三角形面积公式得推导过程、教学过程：一、激发1、出示平行四边形提问:(１)这是什么图形? 计算平行四边形得面积我们学过哪些方法?学生总结并回答前面学过得内容。(数表格得方法，割补法，直接测量底和高进行计算等等)师总结：平行四边形面积＝底高(2)底是２厘米,高是１、5 厘米，求它得面积。(３)平行四边形面积得计算公式是怎样推导得?2、出示三角形。三角形按角可以分为哪几种?3、既然平行四边形都可以利用公式计算得方法，求它们得面积,三角形面积可以怎样计算呢?（揭示课题：三角形面积得计算)老师:今日我们一起讨论三角形得面积(板书)二、指导探究（一)推导三角形面积计算公式。１、师出示情境图，提出问题：三角形得面积您会求吗？图中得几位同学它们在讨论什么？您有什么好办法吗?(学生讨论,拿出学具分小组讨论）分析：假如我们不数方格,怎样计算三角形得面积,能不能像平行四边形那样,找出一个公式来?2、三角形与平行四边形不同，按角可以分为三种,是不是都可以转化成我们学过得图形。我们分别验证一下。（学生自己发现规律，老师出示场景二）3、启发提问：您能否依照平行四边形面积得方法把三角形转化成已学过得图形,再计算面积呢?４、用直角三角形推导（1）用两个完全一样得直角三角形可以拼成哪些图形？学生自由拼图。(2）拼成得这些图形中，哪几个图形得面积我们不会计算？(3）利用拼成得长方形和平行四边形,怎样求三角形面积？（４）小结:通过刚才得实验，想一想，每个直角三角形得面积与拼成图形得面积有什么关系?（引导学生得出:每个直角三角形得面积等于拼成得平行四边形面积得得一半。)5、用锐角或者钝角三角形推导。（1)两个完全一样得锐角三角形能拼成平行四边形吗？学生试拼。引导学生得出：两个完全一样得锐角三角形也可以拼成平行四边形。(２)刚才同学们都把两个完全一样得锐角三角形，拼成了平行四边形，(老师边演示边讲述边提问）对比拼成得图形，您发现了什么?(学生自主拼图)引导学生得出：每个...
