《叶绿体色素的提取与分离》教学设计资料《叶绿体色素的提取与分离》教学设计 一、教学设计思路 本实验教学设计内容是中图版高中《生物》（必修 1 分子与细胞）第三单元《细胞的新陈代谢》第 2 章《细胞能量的来源与转变》第三节《光能的捕获和利用》一节的内容。高中新课程标准对本节内容的要求是：说明光合作用以及对它的认识过程，属于理解水平的目标要求。本节课在内容上先阐述光合作用的发现历史，通过经典实验逐步让学生了解光合作用的过程，是学生对于光合作用的实质有了一个比较具体的认识，然后通过光合作用的结构基础——叶绿体的学习使学生对光合作用的内涵有了更深化的了解，接下来通过“叶绿体色素的提取与分离实验”学生感知叶绿体结构与光合作用相适应的的特点，明白只有色素才能吸收、传递和转化光能，知道了光合色素在光合作用中的重要作用，最后光合作用的过程便呼之欲出，这些原来很抽象的内容就这样个个击破，学生很容易掌握和理解。 完成光能的捕获的光合作用过程作为自然界最基本的物质代谢和能量代谢是本章乃至本模块的重点内容之一，在高中生物学知识系统中占据着重要的地位，本实验教学在帮助学生理解光合作用的过程中起到关键的作用，同时对于锻炼学生的实验操作技能和培育学生严谨的科学态度有着非常大的帮助。该实验属于验证性实验内容，教学核心是让学生掌握叶绿体色素提取和分离的科学方法，对学生的实验操作要求非常高，老师在实验教学过程中先通过实验原理的分析和讲解，让学生明白试验中所用到的各种试剂的用途和用法，然后通过实验实施，让科学原理得以验证和拓展，而实验过程中不可避开的会出现部分学生的操作失误，这些失误老师不必当场指出，而是在最后实验总结时，让这些实验结果异常的学生自行分析失误所在，这样不光强化了学生实验的严谨性，同时也使得学生对实验过程中的每个环节加深理解，既掌握了知识，又培育了科学意识，一举两得。 二、实验教学分析 1.内容分析 本节实验课的主要内容是通过实验证明叶绿体中色素的种类及各种色素的含量和特点，实验过程设计多种试剂和药品仪器等的使用和 1 操作，对学生实验操作能力的要求相对比较高，旨在通过实验，体验科学实验的严谨性，锻炼动手能力，培育严谨的科学态度和生物学实验思想，为学习光合作用的具体过程做好铺垫。 2.学情分析 在本实验课之前，学生已经学习了光合作用的发现历史，通过大量经典实验，是学生体会到了科学发现的艰辛，同...
