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《商不变得性质》教学设计三教学目标(１）知识与技能:理解和掌握商不变得性质,运用商不变得性质进行一些简便计算
(2）过程与方法:经历探究得过程，发现商不变得规律
让学生经历一个观察、猜想、验证、推理得数学学习过程
(3）情感、态度、价值观：培育学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题得能力
让学生在与同伴得合作沟通中培育学生与她们合作得能力
教学重点：理解和掌握商不变性质
教学难点:能灵活运用商不变性质解决问题
一、课前２分钟训练：运用 ipad 里面得 mathboard 功能进行口算训练并点评
二、情景导入:通过认知冲突，激发探究欲望
1、现在正值金秋，是水果丰收得时节,同学们您们看（出示各种水果得图片）
您们都爱吃什么水果
老师最喜爱吃石榴,前两天老师来到水果市场买石榴，两家水果店分别出示得价格如下：价格斤数果味美水果店1 ０6鲜果水果店159２、根据上面提出得数学信息您能提出什么数学问题
3、您认为哪家店便宜
按点：A 果味美水果店B 鲜果水果店C 价格一样D 无法确定4、看来同学们解决这道题得时候遇到麻烦了,希望通过今日我们得学习,同学们能解决这道题
三、进入新课：(一）故事引入,激发学习兴趣
花果山风景秀丽，鸟语花香
桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子,它们等猴王来分桃子
猴王准时来到
猴王对小猴子说：给您 6 只桃子，平均分给 3 只猴子吧
小猴子说：太少了
猴王说:那就给您 6 ０个桃子,平均分给 30 只猴子，怎么样
，小猴子得寸进尺,挠挠头皮，试探地说:大王，请您开恩，再多给点行不行啊
猴王一拍胸脯说:那好吧,给您 600 个桃子，平均分给 300 只小猴子,这下总该满意了吧
同学们，您们猜一猜这回小猴子满意吗
