《我的小制作》教学设计 教学目标： 1．学生展现自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。 2．学会通过观看、观赏、沟通的方式，认真倾听别人的介绍，了解对方制作的小制作。 3. 在做做、说说、议议的过程中激发学生交际的欲望，教给方法，使其有话可说。 教学重点难点：引导学生有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。 教学预备：利用班队课的时间，请同学们带好材料，或自己，或和同伴协作完成一件小制作，在完成过程中要留心观看自己的制作过程。 教学过程： 一、创设情境 1．回到创作的现场。 课伊始，将在班队课上同学们制作小制作的画面，以图配文的形式通过 PPT 展现给学生看。 2．展现我们的作品。 在看完大家制作小制作的画面后，老师问：“同学们，你们想看看你们亲自做的小制作吗？”在学生观赏的过程中，老师表示对学生如此心灵手巧而佩服，并告知他们老师极其想知道他们是如何制作出这样富有创意的作品的。 二、沟通制作过程 1．你想夸夸谁。 在这么多的小制作里，你最喜爱哪一个？为什么？或者说，在你眼里，这是一个怎样的小制作？（精致、漂亮、精致、好看、别具一格、独具匠心、细心制作） 2．你要知道啥。 “看，这里还有一些别具匠心的制作，你最想知道什么？让我们来问问这些制作小天才。” 3．你来告知我。 我先出示一位同学的小制作，然后对同学们说：“这是被大家推举参加学校科技节科技竞赛的作品。它的将承受我们班记者的采访。小记者们，你们预备好提问了吗？”而后，请这位同学上台，承受其他同学的采访，并在采访完毕后请大家来说说双方沟通过程中所存在的问题。 4．我来说一说。 那么，如何来详细指导学生说得有条理呢？我以“同桌沟通，相互提问——推选上台，随机指导——承受采访，评比优胜”的流程一步步指导学生进展口语交际。 ① 同桌沟通，相互提问 首先，老师提出同桌沟通时的要求：“同学们，你们发觉了那么在口语交际中所应当留意的问题，真厉害！下面请你和同桌也来沟通一下，试着有条理地将自己的小制作介绍给他。假如在介绍的时候有困难，你可以借助我们刚刚整理的问题来说。同桌在介绍的时候，请你认真听，假如觉得他介绍得不太明白，可以向他提问。”在学生相互沟通的过程中，老师不断巡察，赐予准时的教导。 ② 推选上台，随机指导 接着，请三位语言表达力量分别在班中属于好、中、差的学生，推选上台介绍自己的小制作。在介绍的过程中，老师应准时捕...
