《森林气象站》教学设计 教学目标: 1.学习本课的 14 个生字，会写其中的 7 个生字。 2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。 教学重、难点： 重点：学会本课的生字、词。 难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 教学安排：三课时 教学过程： 课前导语： 森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你信任吗？今日我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站 一、初读课文，感知课文内容。 1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。 2.看看课文中主要讲了什么事。 二、学习本课的.生字。 1.生字卡片出示生字。 wài mā què chōng kěn ding yǔ 外 麻 雀 冲 肯 定 羽 2.学生拼读生字。 3.指名读，纠正错音。 4.老师教读生字。 5.指导学生记忆字形。 外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。 麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。 冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。 肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。 6.学生练写，老师巡视指导。 7.学习要求会认的字。 （1）出示生字卡片。 （2）自由拼读，指名读。 第二课时 一、检查生字掌握情况。 1.准备听写小纸条。 2.听写生字。 二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。 在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。 三、 师生一起探究： “森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？ 1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。 2.小组里相互沟通。 3.全班沟通。 4.为什么能根据乌鸦站的方向推断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。 四、学生质疑。 学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒适，就同意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒适，所以就不同意活动。 五、思维拓展。 1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？ 学生甲：认真观察“气象员”的预报。 2.老师小结：对，我们要善于观察，假如你认真观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。 第三课时 一、组词。 外（ ）（ ）麻（ ）（ ）肯（ ）（ ） 冲（ ）（ ）定（ ）（ ...
