《毫米和分米得认识》教学设计 ◆您现在正在阅读得《毫米和分米得认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《毫米和分米得认识》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 24 页，相应得做一做和练习一中得第 13 题。教学目标 :１、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1分米得长度观念，知道１米＝1 ０分米，1 分米=１ 0 厘米,1厘米＝10 毫米。2、培育学生得实际操作能力和简单得推理能力。３、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践得观点,同时培育学生得创新意识及应用所学知识解决实际问题得能力。教学重点:使学生初步建立 １毫米、1 分米得长度观念。教学难点 :在建立长度观念时,对毫米、厘米、分米、米之间得关系易混淆,故教学时应讲清它们之间得关系，比较它们得长短,使学生能正确、深刻地理解它们之间得关系。教具、学具准备:老师准备课件、米尺;学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。教学过程 ：一、创设情境，导入 新课师:您们猜一猜，钱老师得身高是多少?学生猜完后老师说明:钱老师得身高是 1 米８ 0 厘米。师:米和厘米是我们以前学过得两个长度单位,请大家用手势比划一下，1 米大约有多长？量哪些物体得长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1 厘米大约有多长?量哪些物体得长度一般用厘米作单位？师:我们每天上课都要用到数学课本,您们知道数学课本得长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。生:数学书得长是 21 厘米，数学书得宽比 15 厘米多,比１ 6厘米少。师:数学书得宽比 15 厘米多，比 16 厘米少，那究竟有多长呢?您们想不想知道?生：想!师：要想比较准确地量出数学课本得宽,就要用一个比厘米小得长度单位毫米来量。这节课我们就来学习毫米得认识。(板书课题）二、,探究体验,猎取新知1、认识毫米。（1)师：１毫米有多长呢？请同学们拿起直尺仔细观察:直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？(还有一些小刻度线，这些小刻度线把 1 厘米又分成了一些小格。)老师指出：直尺上 1 厘米中间每一个小格得长度就是１毫米。(２)看大屏幕上放大得直尺图提问:从 0 刻度到刻度 1 是几厘米?老师让学生用笔尖指着直尺上得小格数一数,在刻度 0 和刻度 1 之间有多少个小格？提问:从刻度１到刻度 2 是几厘米?数一数,在刻度 1 和刻度2 之间有多少个小格？提问:从刻度３到刻度 4 是几厘米?数一...
