《清平乐村居》教学设计 8 篇 教学目标： 1、学问与力量：正确、流利、有感情地朗读这首词，想象这首词所描绘的情景，并能背诵和默写
2、过程与方法：借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3、情感态度与价值观：喜爱生活，擅长发觉美、感受美、观赏美、
重点难点： 1、给文配画感悟词中田园生活的意境
2、给词配乐吟诵体会的思想感情
教学时间： 一教时
教学过程： （实录） 师：今日这节课，老师和同学们一起走进南宋爱国将领、闻名词人辛弃疾描绘的乡村图景，领悟乡村特有的清丽宁静
谁情愿读读课题
（生自由读，师指名读
） 师：读了课题，你发觉了什么
生：我发觉这首诗有两个题目
生：我对刘丹同学的答复有意见，没有两个题目，宋词是一种可以配曲子唱的词，前面的那个“清平乐”是词牌，后面的“村居”才是词的题目
师：你懂得真多
能告知老师你怎么知道的吗
生：我昨天预习时也不明白，后来上网查阅资料，才明白
老师，词牌还有许多呢：“醉花阴”、“浣溪纱”、“虞美人”也是的，对了，还有李白“明月几时有”的那个叫“水调歌头”
师：同学们，刘丹已经懂得如何主动学习了，让我们把掌声送给她
的确，宋词和唐诗、元曲等是我国古典文化的珍宝，它有自己特别的形式，可以配乐演唱，有点象我们现在的歌词
那么“村居”写的是什么呢
我们来读读 （学生自由读） 师：谁情愿大胆站起来读读
（指名读） 师：读得真洪亮，同学想给你提点小意见，承受吗
生：翁媪（wengao）读错了
生：我觉得词和诗一样，要读出节奏来，郭洋的节奏不清楚
师：你来示范一下好吗
生：茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼，最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬
师：真好，诗词只有把节奏读正确，才有独特的音韵美，我们一起来读读好吗
师：人们常说：诗
