《穷人》的教学设计 《穷人》的教学设计 一、激趣入境 师：昨天我们学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎样
生：写得特别感人，胜利地表现了桑娜夫妇的高尚人格
师：确实，这是一篇世界名著的作品，但由于种种缘由，列夫托尔斯泰并未把它写完，事隔多年这位宏大的作家再次诞生了
他，就在我 班教室内
生：（纷纷问）是谁
师：就是你们
（学生欢乐）今日，你想把自己的著作连续写完并公诸于世吗
生：（齐）想
评析：通过故事未完待续，造成悬念，激起了学生创作的兴趣
让学生意识到自己就是列夫
托尔斯泰，也为他们的创作树立起了胜利的信念
二、放飞思维 师：能有幸和各位大作家一起学习、探讨，本人深感荣幸
（学生欢乐）下面就请各位追忆往昔
谈一谈当时的社会本质及桑娜一家
生（1）：当时社会黑暗，穷人命运凄惨
生（2）：桑娜一家住在海边，以捕鱼为生，生活穷困潦倒，但心地和善
生（3）：他们收养了邻居西蒙的两个孩子
师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢
生（1）：生活越来越困难，可他们对西蒙的孩子特别关怀，总是先让他俩吃饱，自己仅喝一点汤
生（2）：其次天，庄重地安葬了西蒙
生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，细心照看
当孩子退烧时，桑娜──一位贤妻，一位慈母最终倒下了－－－－－－ 生（4）：桑娜的五个孩子也特别关怀西蒙的两个孩子他们一起欢乐地玩耍
生（5）：西蒙的 大儿子捡到一颗大珍宝，卖了好价钱，渔夫开了一间小鱼铺，一家人过着幸福的生活－－－－－－ 评析：擅长想象是学生最宝贵的思维品质，老师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维力量和创新潜能的增加
同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了根底，使想象合理化
三、合作讨论 师：续写时除了要把握想象内容的合理化之外，你们认为还应留意什么
生：了解的写作风格，使它们能融为一体
师：特别感谢您的指导
