《耕海牧鱼》教学设计南市中学：王叶一、课程标准通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。二、教学目标1．知识能力目标：了解日本渔业发达的成因，知道日本渔民的生产生活及其变化，理解海洋渔业（捕捞和养殖）对日本的重要性。2.过程与方法：根据图片及相关文字材料，学会分析日本渔业进展的条件及现状，学生积极参加小组合作探究，在活动过程中学会比较、分析、推断，培育和提高思辨能力和解决问题的能力，同时感悟造成渔民苦恼的主要原因并能提出针对性的措施。3.情感态度价值观：感受日本浓厚的鱼文化，体会人与海的密切关系，增强对海洋资源保护和合理开发利用的意识，树立可持续进展观念。三、学生学情分析本单元教材是初中阶段《历史与社会》学科的第四个单元：各具特色的区域生活。学生在学习了该单元前 2 课之后，基本上掌握了分析自然环境、人文环境特点的基本方法，加深了对世界一些地区和国家在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面主要特点的理解，基本上已经树立起因地制宜、可持续进展的观念。四、教材分析本课是第四单元各具特色的区域生活的重要组成部分，通过典型案例：日本的渔业进展，让学生了解进展渔业的各种条件，知道日本人们独具特色的鱼文化，理解海洋渔业对日本的重要性，感悟海洋、鱼与日本人们的密切关系，增强学生对人与社会、人与自然可持续进展观念的理解。五、教学内容重难点：日本渔业面临的困境以及缓解的措施。六、教学方法讲述法、直观教具演示法、问题探究、小组合作学习法七、教具准备多媒体课件八、教学过程导入 老师：“我的好友上半年从日本留学归来，为给她洗尘，请她到乍浦的山湾吃海鲜大餐，朋友一听，直摇头，说‘在日本天天吃鱼，已经吃腻了，倒是很想吃鸡肉猪肉之类。’朋友说的在日本天天吃鱼，是真的吗？”——学生开始争辩：真的，日本鱼很多，日本有浓厚的鱼文化……接下来学习新课以求证学生们的观点。新授 耕海牧鱼（一）日本渔业进展的条件衔接---老师：首先来证明日本的鱼多1.自然条件（1）地理位置展示世界地图以及日本地图，让学生指认日本在地图上的位置并讲述日本具体的海陆位置：位于亚洲东部，西临日本海，东面太平洋，是个四面临海的岛国。老师：靠山吃山，靠海吃海展示知识链接：日本包括北海道、本州、四国、九州 4 个大岛和其它 6800 多个小岛屿。陆地面积 374,744 平方公里，总人口为 127,7...
