《角得度量·解决问题》教学设计 一、教学目标ﻩ(一)知识与技能进一步理解线段、射线、直线和角得相关概念，区分 5种不同得角，用量角器和三角尺正确地量角、画角;灵活地运用相关知识解决问题。(二）过程与方法ﻩ通过经历观察、操作、推理、表达等数学活动,培育学生发现问题、解决问题得能力。（三)情感态度和价值观引发数学思考,渗透数学思想,进展空间观念，提高应用意识。ﻩ二、教学重难点教学重点：巩固有关线和角得基本概念与操作技能ﻩ教学难点：初步感悟图形得性质。三、教学准备ﻩ多媒体课件ﻩ四、教学过程（一)知识梳理1、谈话：回忆一下,我们都学习了哪些有关线和角得知识?ﻩ预设:线段、射线和直线;角得分类;量角;画角2、揭示课题ﻩ谈话：同学们学得可真不少,那么学习了这些新知识,有什么用呢?能不能帮助我们解决一些数学上和生活中得问题呢？这节课我们就一起来“解决问题”。(板书:解决问题)【设计意图】为学生创设自主梳理知识要点得机会，有助于学生养成及时总结得习惯，使散落得知识点汇合成知识网络，深化对新知识得理解。(二)实践应用ﻩ１、量一量）ﻩ1（量一量，队旗上得角。谈话：同学们都知道，我们所佩戴得红领巾是队旗得一角,现在就让我们认识一下队旗，量一量队旗上得角。① 出示图片② 小组合作互相指一指这 5 个角，指出它们得顶点和边;独立量角后沟通。③ 展示量角过程,沟通量角方法及结果。提问：量角时要注意什么。(2)量一量,您有什么发现?① 出示图片：ﻩ②观察图中得角，有什么发现?ﻩ预设:＆a ｎ g；1 和＆a ｎｇ；２可以组成一个平角;每相邻两个角合起来是一个平角。③ 思考：想一想,至少量出几个角,就能知道每个角得度数。ﻩ预设：一个钝角、一个锐角④ 量一量，您有什么发现？预设:对顶角相等;相邻角得和为 180 度等。(３)先估量，再量出图中各角得度数。ﻩ①谈话:估一估，图中得角大约多少度?是什么角？ﻩ预设:＆an ｇ;１=４５度;＆a ｎｇ;2 在 140 度到 150 度左右；&ａ n ｇ;3=６０度提问:说说您是怎么估得？ﻩ学生结合图形说明。ﻩ②量角、验证。ﻩ【设计意图】本环节中得问题，已经不再仅仅是单纯得量角技能训练，而是从不同角度精心选择得问题。问题 1，量队旗中得角,使学生感受到数学是应用于生活得,生活中处处有数学得身影。问题 2，则是承载了多重意义，既可以巩固对平角得认识,同时也渗透了“对顶角相等”得角得性质等。问题３，则是估测意识得培育，学生在“估一估”得过...
