《触摸春天》第二课时教学设计《触摸春天》第二课时教学设计 作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的《触摸春天》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。《触摸春天》第二课时教学设计 1 【教学目标】 1、学会生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。 【教学流程】 一、课前铺垫： 1、老师出示一则人生名言，请学生读一读： 人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起漂亮的浪花。————海伦·凯勒 2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢？我们一起来把它找出来吧。 二、直奔中心，领悟感知。 1、快速默读课文，画出作者从宁静的行为中感受到的道理。 “谁都有生活的权力，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。”课件出示这句话，请学生读一读。 2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。 3、小结：文中的主人公小宁静也正在用自己特别的方式来制造一个属于她自己的缤纷世界。 三、辐射全文，深化探究。 １、用自己喜爱的方式阅读课文 1—6 自然段，出示自学提示： ① 划一划，划出宁静的行为中令你感动的句子。 ② 想一想，你为什么而感动。 ２、组织沟通，议一议： (1)“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(宁静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。)有感情地朗读。 (2)“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。” a、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“奇妙的灵性”体会宁静此时的心情。 b、有感情地朗读。 (3) “...
