《钢丝钳与尖嘴钳的使用》顺义区板桥中小张晶 2025 年 5 月 一、指导思想与理论依据1.指导思想《普通高中通用技术课程标准》指出：技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参加和全程参加。本课让学生通过实践、体验掌握正确的握钳方法，了解钢丝钳、尖嘴钳各部分的作用，能够正确的使用钢丝钳、尖嘴钳进行操作。2．理论依据《建构主义教学理论》认为：学习是一个学习者主动建构的过程，即学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。教学并不是知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生成（建构）新的经验。本课学习中学生通过尝试实践，在老师适当引导下掌握钳子的使用方法，使学生成为知识技能的主动建构者。二、教学背景分析1.教学内容分析本课功能、地位：《钢丝钳和尖嘴钳》一课是五年级下册“小金工”技术基础部分的内容，掌握了钢丝钳尖嘴钳的正确使用方法，不仅为以后学习金工知识、进行金工制作奠定良好的技术基础，而且也可以更好的为生产生活服务。本课教学内容：本课将引导学生认识钢丝钳、尖嘴钳各部分名称及特征、了解各部分对金工材料的剪切、弯折、夹持等作用。 教学重点：钢丝钳和尖嘴钳正确的使用方法。2.学生情况分析已具备的知识技能：五年级学生对钢丝钳、尖嘴钳已经有了初步的认识，了解了一些功能，部分学生具有使用经历。学习中可能遇到的问题和困难：学生虽然对钳子有了初步的认识，但是对钳子的握法和使用还欠法律规范，如何运用钢丝钳、尖嘴钳剪切更省力，以及拧松拧紧的技巧还没有掌握，对工具的使用能力还有待提高。学生在进行捆绑练习时，不能准确的运用钳口将两根木棍捆绑结实。原因之一，是捆绑力度不够；原因之二，是钳子使用方法不正确，致使捆绑效果不理想。教学难点：准确使用钳口进行捆绑操作3.教学方式：体验式：学生通过体验钳子的握法、用法，可以对钳子各部分功能更加明确。 探究式：学生通过小组内探究与集体探究，对钢丝钳尖嘴钳的使用形成技巧。4.教学手段1、识图：通过出示图片，使学生了解钢丝钳、尖嘴钳各部分名称、正确的握钳方法等。2、课件演示：将重点内容制成录像片段，帮助学生了解正确的握钳方法，掌握钳子的使用方法与技巧。老师准备：金属丝、薄金属板条、课件、钢丝钳和尖嘴钳学生准备：金属丝、薄金属板条、钢丝钳和...
