我眼中多媒体课堂我眼中的多媒体课堂甘肃渭源常雪萍【摘要】根底教育信息化的迅猛开展，多媒体课堂成了一道喧闹的风景线。然而在开展的背后，我们也看到不容无视的问题，盲目地崇拜技术，使多媒体课堂变成了工具和技术的使用，变成了多媒体课件的演示，老师成了整节课的操作员和解说员，这就是我眼中的多媒体课堂。【关键词】多媒体多媒体课堂多媒体技术演示多媒体课件我从事交互式电子白板和多功能电教室的管理工作，并协助其他老师运用多媒体和互联网等先进设备进行课堂教学。常听有些老师说，运用多媒体辅导上课，学生兴趣高，老师讲解也轻松，但教学效果不理想，我觉得有些纳闷，因为兴趣是学生最好的老师，为什么兴趣高，而教学效果差呢？但是，随着上课的节数增多，我心中的疑虑越来越重，我不仅一次又一次的问自己，这难道就是多媒体课堂？课堂教学只是借助多媒体工具和利用多媒体技术，使注入学生头脑的知识数量增加而已，无视挖掘学生个体的素养潜能和个性品质的培育；可有可无的课件演示，以老师为中心，大局部的教学时间由老师操控媒体，教学活动都是围绕如何“教〞而展开，很少涉及学生如何“学〞的问题，无视了课堂教学中学生与学生、学生与老师多向互动的信息沟通的教学潜能；在课堂教学中，学生参加教学活动的时机少，大局部时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥；多媒体教学变成“黑板搬家〞和“教科书搬家〞，结果从“人灌〞开展到“机灌〞等等，与其说是借助多媒体手段上课，还不如说是为了完成任务……所幸的是，天津市第四十二中学的王老师主讲的“对数函数〞和天津市第四中学的杜老师主讲的“诗歌鉴赏意象〞两节观摩示范课、全县物理优秀课竞赛及个别老师的课给了我很大的启示。一、多媒体课堂不是多媒体工具或技术的呈现不可否认，多媒体技术以其丰富的声、色、图、文，生动、直观地传递大量信息，增强了教学的直观性、生动性和时代性，增加了教学容量和师生沟通的时机，简化了学生理解教学内容的难度。然而在多媒体课堂教学中出现的以下情形令人担忧：为了求新、求奇而把教学手段的具体应用放在首位，凌驾于教学内容之上；教学手段舍简求繁，比方原来在黑板上可以很容易画出来的图形，却总是要用屏幕来呈现；盲目的技术崇拜，追求技术高、精、尖、全，认为技术是万能的，从而无视教学规律；有时为了使教学效果最优化，不是将媒体或技术很好地组合起来，而是将多种技术一股脑地全部使用，从多媒体网络教室管...
