第四单元内忧外患与中华民族的奋起第 16 课五四爱国运动教材分析《课程标准》要求“概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响”。第一目“‘二十一条’与巴黎和会”主要介绍五四运动的背景，第二目“外争国权，内惩国贼”叙述五四运动的经过及结果，第三目“五四精神”是对五四运动的总结，也是对其运动内容的深化和扩展。学生分析初中历史中五四运动也是重点，学生对此应有较深刻的印象。高中学生已经具备了一定的运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力，且思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。而且大部分学生已加入了共青团，对“五四”的含义已经有了一定的思想认识。教学目标1、知识与能力搜集资料和阅读有关信息，熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解五四精神的实质及其对中国社会变革产生的影响。2、过程与方法通过分析探究，了解五四运动发生的原因，激发学生发现问题，解决问题的积极性；通过分析、探究、讨论，认识五四运动对中国社会变革的影响，理解五四精神的社会价值；通过讨论实现学生之间、师生之间的互动合作，锻炼学生的思维能力和交流合作的能力。3、情感态度与价值观通过对五四运动的学习，体会人民群众的巨大力量，形成对国家、民族的使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。教学重点难点重点：五四运动的起因及“五四精神”难点：正确理解五四精神教学方式1、采用讲授、情景设置、讨论及启发式教学等教学方法；2、制作 POWERPOINT 课件供辅助教学。教学过程导入新课展示人民英雄纪念碑的几组浮雕——虎门销烟、金田起义、辛亥革命、五四运动，反映近代以来中国人民的反抗斗争，引入新课“五四运动”。专心 爱心 用心1一、五四运动的起因1918 年，第一次世界大战结束，战胜国在巴黎召开和会，商讨处理战败国以及维护世界和平等问题。实际上，巴黎和会是英、法、美、日、意五大国操纵的重新瓜分世界的会议，野心勃勃的日本政府更企图继承德国在胶东半岛的特权。1919 年初，中国驻美公使顾维钧作为本国政府的全权代表赴法国参加巴黎和会。中国虽然是战胜国，但在和会上却处处受到歧视，中国代表团最初向和会提出的七项条件都被拒绝（小字），后来又向和会提出废除“二十一条”。和会上，顾维钧慷慨陈词，就山东问题作了一次缜密细致，畅快淋漓的精彩发言，从历史、经济、文化各方面说明了山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要...
