《以礼待人》教学设计VIP专享

《以礼待人》教学设计教学分析：【教学目标】知识目标知道礼是什么,文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人能力目标懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性,明白从语言、仪表、举止方面提高自身素养,并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标培育学生的文明有礼意识，鼓舞学生检省自己的言行、举止和仪表,提高自己的文明礼仪素养【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。教学难点：如何做文明有礼的人。教学过程：一、导入新课(展示故事）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路.半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么?老师明确:以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。二、新课讲授目标导学一：待人礼为先（一)礼的含义活动一：阅读教材—-识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？老师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质,社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。(二）文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材 P37“运用你的经验"）1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥?应如何改进？2．假如你是一起就餐的客人，你会有什么反应?会如何做？学生小组讨论,然后由小组代表发言.老师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长操心聚餐安排;朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人.正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.假如我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。老师总结：文明有礼使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材 P38“探究与分享”）思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些...