《动物儿歌》教学设计

教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天欢乐景象的、充满了童趣的儿歌.课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好.此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培育口头表达能力，落实语音文字运用。学情分析：一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性,还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不法律规范的语言。为了使他们正确、法律规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言.教学目标：1。会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2。正确、流利地朗读儿歌。3。了解这些小动物的特点和生活习性，培育观察小动物的兴趣.教学重点:识字、写字；朗读儿歌。教学难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课1.师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬.春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片）2.师：在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜爱做什么?3. 同学们观察得真认真，有一位小诗人也跟你们一样认真观察,把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今日要学习的《动物儿歌》。(板书课题）二、读儿歌，识生字1。同学们愿不同意自己先读读？假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了,怎么办呢？预设:学生 1：可以借助拼音读准字音。学生 2：可以问老师,问同学。2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书.（1） 哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?老师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读.）再出示“造 蚯蚓土里...