《口哨与小狗》教学设计一、教学目标: 1、能专注地倾听管弦乐曲《口哨与小狗》，培育良好的倾听习惯. 2、能用形体动作模仿逗狗的姿态,大胆地表现小主人与小狗散步的情景。 3、通过倾听,感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句,并用动作和语言加以表现。二、教学难点： 通过多种动作体验辨别乐曲的不同。三、教学重点： 对乐曲进行体验，大胆地进行表现，进而加深对乐曲的记忆。 四、教学准备:钢琴，多媒体。五、教学活动：（一)创设情景，导入新课。1、律动：《在动物园里》2、老师导语:今日，老师既不带领大家唱歌也不带领大家跳舞，我带领同学们一起去大剧院看大戏。今日看戏不只是用眼睛,更重要的是要看谁有一双倾听音乐的耳朵，有一个会想象的头脑。你们有吗？让我们以热烈的掌声欢迎主角上场！掌声响起，主角怎么还不出来呢？原来上课前主角对我说让你们静静地听一段音乐他才会出场。现在请同学们闭上眼睛静静地听，听完后告诉老师你听到了什么声音！完整地倾听音乐。（设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的悬念，目的是引导学生将注意力集中到音响的倾听上，目标直接指向音乐本身） (二）音乐欣赏。 1、初听音乐：《口哨与小狗》问：(1）音乐的最后你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？ 分别模仿大狗小狗的叫声，模仿生气的,撒娇的，兴奋地小狗的表情和声音.课件出示小狗。 （2）除了小狗的叫声你还听到了什么？(口哨声）你有吹口哨的经验吗？学学！不会吹旋律跟着音乐演双簧。听 A 段，模仿吹口哨。2、听主题乐段(A 段).A、听口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。讲解主题乐段。 B、听 A 段的情绪。吹口哨的人会是怎样一个人?(老头老奶奶？小男孩？）小男孩!为什么？（乐段清脆，听起来很自信，很热情）引入课题,讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！C、复听 A 段，跟着带着情绪进行口哨表演。D、想象 A 段的故事。3、听 B 段.A、初听 B 段，初步感受。过渡语：是不是乐曲中只有主题乐段呢？(不是）让我们再来听一段乐曲。B、边听 B 段，边观察老师手势,所划的旋律线。C、再听 B 段,跟着边听边划旋律线，进一步体会乐曲的走向。D、按要求第三次听 B 段. 旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。E、想象 B 段的故事.过度：大狗小狗在你一句我一言他们在做什么呢?4...
