《学习选择和使用论据》教学设计教材分析高中语文必修三表达沟通模块之《学会宽容 学习选择和使用论据》分“话题探讨"、“写法借鉴”、“写作练习”三大块。三大块根据“写什么——怎么写-—下笔写”的顺序安排，结构很合理。但教材的重点内容-—学习选择和使用论据部分的编排有些偏简单了，对学生写作的指导意义不够。学情分析学生以前虽然接触过议论文，但没有系统的学习过议论文的写作，从他们写的第一篇议论文文《谈理想》看来,学生在选择和使用论据上存在较大的问题.主要表现为：论据选择不能紧扣论点、不够新颖、不够典型、不够丰富，叙述论据不够简练,缺乏对论据的分析等。教学设想本课的教学以学会围绕论点和论题正确选择和使用恰当的论据为重点，结合学生实际情况，对教材中的 “怎么写"的内容,上课时要进行补充扩展。而对于“写什么”和“下笔写”的内容则让学生课后自主完成.在教学实例的选择上，也丢掉课文中有关宽容的例子，而利用多媒体，使用学生刚写过的作文《谈理想》中的典型例子。这样，学生会感到更亲切，更容易接受。教学方法1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法，2、让学生自主探究,讨论，分析归结写作方法，老师只是其中的参加者。 课时安排1 课时三维目标1。了解并掌握论据的类型，明白选择和使用论据的要求。2.培育学生正确使用论据的习惯。3.提高学生作文的能力.教学设计导语设计视频播放《诸葛亮舌战群儒》的片段.播放完毕后，投影显示诸葛亮的一段经典答辩：“寻章摘句，世之腐儒也.何能经邦立事?且古耕伊尹,钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈,皆有匡扶宇宙之才,未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间,数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”同时,老师以设问引发学生思维：面对对手的刁难,孔明的这一段话，当时便使得对手“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？ 是引经据典,使得他的“无须治何经典”力有千钧.这就是论据的魅力！下面我们就来学习如何选择和使用论据。知识回顾1、请同学们回顾议论文的三要素,并指出其间的联系？明确:议论文三要素是论点、论据、论证。论点是对所议论的问题所持的见解和主张;论据是用来证明论点的理由和根据;论证是运用论据来证明论点的过程和方法。2、论据分哪几种？明确：论据分为理论论据和事实论据合作探究请同学们联系自己的体验自由谈“如何选择论据"？在同学发言的基础上，老师举例归纳，加深印象.选择论据主要应注...
