《线段的初步认识》教学设计教学内容：认识线段(教科书第 59～60 页例 1 和“想想做做"第 1～5 题)教学目标:1. 学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征,了解线段是有长短的,学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。2。 学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培育比较、抽象简单几何图形的初步能力,进展初步的空间观念。3。 学生能积极主动地参加数学学习活动，感受数学来自生活实际;能积极参加观察、沟通等活动。教学重点： 线段的特征.教学难点: 建立线段的表象。教学准备:学生每人准备一根毛线、直尺和正方形纸,课件教学过程:一、观察情境，比较曲直出示运动场上的直线跑道、曲线跑道，跳绳、拔河的图片。提问:请小朋友认真观察图里的跑道和绳子，比一比两幅跑道线的形状和两根绳子的形状，你发现它们有什么不同吗？（一条是直的，一条是弯曲的）指出：对,生活中我们常常看到像这样的线，它们的形状有些是直的，有些是弯曲的。【设计意图:从中感受曲与直】二、观察操作，认识线段1. 操作、观察（1）让学生把一根毛线随意放在课桌上，观察是什么形状.提问：假如用手捏住线的两端、拉紧，这条线的形状会发生什么变化？那你能把这条线拉紧看一看，原来弯曲的线变得怎样了吗？（学生拉紧毛线）（2）提问:现在小朋友手里的线是什么形状的？(出示固定在小黑板上的一根线:拉直、两端用图钉固定)说明：现在两手拉紧的这条线是直的,（板书:直的）这两端的点（指图钉）叫作端点。（板书：端点)提问：这条拉直的线有几个端点？（补充板书成：两个端点）请小朋友互相指一指,你手里拉直的线两个端点在哪里，指着说一说端点.大家看这条拉紧的线，能说出它有什么特点吗？（回答后齐说:直的、两个端点）（3)指出:把线拉紧，两手之间的一段是直的,有两个端点。这两手之间的一段可以看成线段。(板书：线段）追问：这两手之间的一段可以看成什么？（回答后齐读两遍:线段）（4）变式。老师两手把线拉紧,连续变换方向、长短，每次要求学生思考：现在两手之间的一段可以看成线段吗?为什么？（直的、两个端点）指出:我们把线拉紧，不管它的方向、位置、长短怎样变化，只要是直的、有两个端点,就可以看成是线段.2. 认识线段.说明：线段可以用这样的图形来表示，它是直的（老师画直的线)，有两个端点(老师在两端点上点）。这样的图形就是线段。追问：你知道线段有什么特点吗?端点应该怎样表示？(强调两端要点...
