《数的比较》教学设计VIP专享

《数的比较》教学设计教学内容：课本第 6-7 页例 4 ，第 7 页做一做第 3 题，第 9 页练习一第6、7 题。教学目标：能借助数轴初步学会比较正数、0、负数之间的大小。培养学生观察、类比、概括等思维能力。教学重点：借助数轴学会正数、0、负数之间的大小比较方法。教学难点：负数与负数的比较教具：多媒体教学课件教学过程：一、情境创设、探索新知。1.出示例 4 图，模仿天气预报员播报未来一周的天气情况，学生发现未来一周的天气状况。让学生在每天的最低气温”下划线，并在数轴上找到相应的位置标记时间，如周一－4℃，周二 0℃，周三－2℃……教师在黑板出示数轴，指名学生板演。2．教师提问：想一想哪一天天气最冷？哪一天最暖和？怎样比较这些数的大小？（一般学生会借助温度的高低进行比较）1）比较 0 和正数。教师问：周二和周日哪天更暖？2 是什么数？学生讨论后回答，教师引导小结并板书：0＜2 0＜正数2）比较 0 和负数。教师问：周二和周三哪天更暖？-2 是什么数？学生讨论后回答，教师引导小结并板书：-2＜0 负数＜03）比较负数和正数。教师抛出问题：-4 和 2 谁大？学生小组合作解决，在班上汇报交流。教师根据学生汇报，引导小结因为 0＜正数， 负数＜0，所以负数＜0＜正数，负数＜正数。引导学生观察数轴上负数、0、正数的排列规律，发现数轴上的数排列是从左往右、从小到大。<设计意图>在这里，数的大小比较有两类情况：一类是正数和正数、正数和 0；另一类是正数和负数、0 和负数以及负数和负数。第二类情况的比较，可以借助温度的高低来对照比较，并引出利用数轴比较数的大小的规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4）比较负数和负数。教师抛出问题：-6 和-8 谁大？学生小组合作解决，在班上汇报交流比较方法。教师根据学生回答小结：①在数轴上－8 在－6 的左边，所以－8＜－6；② 8＞6，但是正数和负数是表示相反意义的量，所以－8＜－6。1<设计意图>让孩子初步体会两个负数比较大小时，绝对值大的负数反而小（这里还没有出现绝对值的概念，只是借助和负数相对应的正数初步体会）。3.知识小结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。填空书本页？。二、巩固练习：1．第 7 页做一做第 3 题“做一做”。 让孩子独立完成练习。<设计意图>孩子可以借助数轴找出两个数的位置比较大小，也可以运用正、负数大小比较的规律比较大小。2．快速判断。1）所有的正数都比负...