《人类的“老师”》教学设计教学目标：1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。3、了解课文具体介绍和简单列举的方法。教学重、难点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学准备：自制多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、谈话导入今天我们继续学习第7课——《人类的“老师”》，(板书课题，齐读课题）同学们，通过上节课的学习，你们知道课文中所说的人类的“老师”指的是谁吗？（板书：自然界的种种生物）过渡：你们是从哪个自然段知道的？（第七自然段）二、精读感悟（一）交流第七、二、一自然段1、出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！（指名读）2、这句话还告诉了我们什么?（交流：从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。)3、指导朗读：你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？（指读，范读，齐读。）过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?4、出示第二自然段：其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种。（齐读）5、从这句话中你还知道了什么?（鱼儿是人类的“老师”。）6、为什么说鱼儿是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。7、学生自由读、划。8、指名交流。（请用“因为……所以……”的句式回答。）9、课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。（交流:鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)过渡：同学们，3、4、5自然段写得很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一段认真读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?（二）学习第三至五自然段1、交流第三自然段（1）读了这一段，你能用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗？（2）出示：科学家认真研究了，发明了。（板书：飞机设计）（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）（齐读句子。）（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（5）（出示蜻蜓的图片）教师解释：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是——人类的老师（读题）所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!（出示：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!——指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。）（6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是——人类的老师。（7）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！（8）齐读。2、交流第四自然段（1）对这一段感兴趣的同学,说说人类遇到什么难题才向鲸学习的？（学生回答：从前在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。）（2）出示鲸的图片：同学们，你们看，这就是鲸。看看它的外形，这样的外形就叫——“流线体”（出示）。它有什么优点？（出示：“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。）那么这个“流线体”给人什么启发呢？（工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。）（3）出示轮船图片：（同学们，...
