低年级课堂纪律总结反思高帆刚接触低年级的孩子时真的很害怕课堂的40分钟，在低年级的课堂教学中,我们常常遇到这样的情景:上课铃响了,老师已站在教室门口,教室内依然人声鼎沸;老师在讲台上讲课,学生在台下开会,回首、做小动作者亘古未有.老师们往往都得先整理课堂纪律而后再上课,既费时又费劲,长此以往课堂效力也就无从提高,学生的学习后果更是得不到保障.活跃好动是孩子的本性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群欢乐的"小鸟"在聚首一样.如何使这群欢快的"小鸟"在老师的率领下进行井井有条地学习呢?下面谈谈自己在小学低年级课堂纪律调控中的一些领会.低年级学生刚进学,课堂纪律很难得到保证,为了让学生守规则,咱们教师简直用尽了一切措施.无论是制订学生的行动量化表格,仍是让学生写保障,无论是要挟、惩罚还是哄骗,可能想到的都试过了,成果却还是令我失望.一、精心备好每一节课是良好课堂纪律的重要保证.后来,我发明,每当我采取学生喜欢的方法讲授学生爱好的内容时,学生总可以集中精神听课,维持课堂纪律也就变得非常轻松.就这样,我不须要再把大批的时间跟精力花在学生的行为把持上,而是把留意力转向本身:我在教什么?我用的是什么方式?在我用这些办法教哪些内容时学生没有表示出焦躁不安?有一次数学课上我决定不再像过往那样循序渐进地讲解枯燥乏味的课本内容,而是让学生本人表演其中的角色,学生都全身心投进进往了,多少乎没有在保持课堂纪律上破费任何时光.由此我思考:每当教师在教学上不很胜利的时候,孩子就觉得腻烦,课堂纪律就会变得一团糟;如果教师不把一节课准备好,所有就会失控.如果先生能精心设计好每一节课,那么就不必为纪律而伤神了。二、关注课堂教学的每一个细节,是保护良好课堂纪律的主要办法.(1)课前要稳住学生.教师要在上课铃响声未落之前达到教室门口.铃声音了,学生们如果仍然刚愎自用,乱哄哄的,不要向学生发脾气,而是悄悄地察看每一个人,目光不能太严厉,但要锋利、机动、有神.当学生安静下来后,要及时给学生一个满意的表情如会意的微笑等,表扬表现好的学生,表扬要详细,指出哪一排、哪一组的同学安静,哪些同学做得端正.假如还有人谈话,甚至打闹,则用一种等待、或者严格的眼光"盯"住他,无效,就点出姓名,指出他仍在做影响大家上课的事.再无效,要敏捷地走到他们跟前,请他们站起来,严厉地告知他们,之所以请他们站起来,是因为他们疏忽课堂纪律,影响了别人学习.必要时,要把他们的名字写在黑板上,但不能责备,更不能讽刺,他们晓得老师这样做的意思.上课开端,就要和学生约法三章上课应当认真听,动脑思考,踊跃提出和回答问题,眼睛要始终凝视着老师,违背了,老师要怎么处罚等.但不论采用那一种方法都要留意实效性,症结在于稳固,千万不要吓住或骂住,也不能稳而不住.(2)上课要让学生听你讲.一旦进进课堂,老师要精力充沛,要把90%的留意力放在学生身上,10%的留心力放在教养计划的实行上.要擅长用眼睛表白你的知足、赌气和恼怒,尽量不要呼啸,申斥只可偶尔为之.目光要常常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生.能够请他们做点事比方读书、读词语、表演,到黑板上板书等.这叫"以动制动".最要紧的是要不断激励、表扬、提醒学生.但话要简练明了,切忌唠叨.3、在课堂上倡导学生思考,能强化学生育成遵照课堂纪律的好习惯.要把题目毁灭在"萌芽"状况,必要时,把个别同学调动一下,最好把个别自发性差的学生调到离老师近的地位.对此类标题,处置要武断,一刀两断,不用说为什么.最不得已的手腕是处分m如罚他停课.但最好不要在上课时请他到办公室往,最好当众说:"某某同窗,下课后你必需到办公室往,因为你影响了大荚冬这是老师无可奈何做出的决议."课间休息时,把他请到办公室.我时常这样提醒学生:"我不喜欢题目一提出来就举手的人,喜欢想一想,想好了再说的人."当优良学生频频举手时,要关注中等和落后学生的表现,可以这样提示学生:"我知道你很优秀,当别人说不出、读不好、写不好时,再请你出马,怎么样?"不能让少数学生"独有课堂".还有,当讲到重点局部,或者讲要害题目标时候,必定要组织教学,给留意力不集中的人提个醒.否则,学困生的步队一直扩展是不可防止的.通过这次培训，我明白了先改变教师自我，学生才能变成你所期待的学生！
