3、《我的第一本书》教学课时：一课时课型：新授课备课时间：2、22上课时间：3、1教学目标：1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。2、体会重点语句的含义。3、了解“第一本书”的深刻意义。教学重点：感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。教学难点：几个重要语句的含义教学方法：熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。学情分析：学生到八年级已经基本上能够准确捕捉和提取文本的主要信息，也具有一定的语言品味能力，通过教师的有效引导和同伴的合作探究，能够比较准确的挖掘出文本的内在意绪，能够透过文字的表面体会到隐藏在文字背后的浓浓深情。能够比较准确的理解和把握父亲那“负有责任和充满期待”的爱，并做出自己的价值判断和选择。教学过程：一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二、整体感知1、检查预习生字词的情况。2、默读课文，感知内容，复述课文。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。3、再次默读课文，思考下列问题：A、我的第一本书是怎么样的书？（用一个词、一个短语来回答）结合文中的语言说说自己的理由。B、是什么让我拥有第一本真正的、完整的书？说说“我的第一本书”的含义。围绕我的第一本书，作者描写了哪些人？C、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、品味“书”，理解“爱”：1、请同学们品读课文，划出描写父亲动作和神态的词语，品一品，说一说。学生品读课文，边读边画，而后小组交流，最后全班交流，教师根据学生回答引导，归纳出父亲动作和神态的词语。摸摸欣慰板起面孔愣了愁苦叹着气裁装订递给用牛皮纸包了皮2、同学合作探究，根据这些词语，结合句子品味父爱的内涵。①父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。②父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本拿给我。教师引导学生对两个句子进行比较阅读。“递给”有郑重的交给我的意思，“拿给”是较随意的交给我的意思。父亲把书“递给”我是很郑重的，意味深长的，对我充满了期待。而后总结：父爱是一种期待。从牛汉和乔元贞不同的命运中你能理解到父爱的另一个内涵吗？合作品析：贫穷的父亲让我继续读书，贫穷的乔元贞的父母选择不让乔元贞读书。聪明的我由于读书成为了著名的诗人，同样聪明的乔元贞由于不能读书成为乡村小贩。不同的决定造成了不同的命运，父母应该负起培养孩子的责任。结论：父爱是一种责任。通过品味细节、比较阅读理解父亲对我充满了期望。通过牛汉和乔元贞的不同经历和命运的比较，理解父亲为培养我负起了该有的责任。让学生在了解父爱的基础上更加深入地体会父爱深沉的内涵。四、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是怎样的父亲？3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。4、作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？5、你从文中得到了怎样的启发？知识改变命运、要珍惜当前的美好时光。五、拓展延伸“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物...
