习作《学习抒情》（第1课时）[学习目标]1.了解写作当中五种常见的表达方式。2.学习掌握直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。[预习指导]（一）知识链接1.五种常见的表达方式：描写、叙述、议论、说明、抒情。（1）：通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。如：豆子发芽很重要。（2）：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。如：豆子发芽了。（3）：用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。说明的语言一般要求准确、浅显易懂。如：豆子发芽需要水分。（4）：把用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。如：豆子长出了瘦弱的小芽。（5）：即表达情思，抒发情感；“情动于中而形于言”，是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。作用在于增强文章的感染力，使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。如：啊，豆子发芽了!（二）预习新知1.常见的抒情方式有两种：（提示：认真阅读课本44—45页）对比方面抒情方式概念区分表达效果不借助别的事物，直截了当地表达自己的情感没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会2.间接抒情的方法有：（1）寓情于“叙”:如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。（2）寓情于“景”:如《散步》中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”（3）寓情于“议”:如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。议论中洋溢着自信和坚定。（4）善用修辞手法抒情：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”用比喻将“愁”具体化，形象化。（二）小试牛刀，学以致用经典回顾，判断片段是直接抒情还是间接抒情：（1）“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”（）（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（）（4）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。（）（5）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（）（6）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。”（）[实战演练，学以致用]片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示：1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。《学习抒情》导学稿（一）（一）知识链接1.议论叙述说明描写抒情（二）预习新知1.对比方面抒情方式概念区分表达效果直接抒情不借助别的事物，直截了当地表达自己的情感强烈、鲜明间接抒情没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，...
