八年级语文上册 27《短文二则》导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文学案VIP专享VIP免费

26.短文二则【学习目标】1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。（重点）2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。（难点）第一课时《生于忧患，死于安乐》【知识链接】孟子，名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟。人称“亚圣”孟子主张施行“仁政”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《孟子》《论语》《大学》《中庸》。一、【预习导学】1.字词积累（将文中的生字词抄写下来并注音）示例：畎(quǎn)亩傅说(yuè)胶鬲(gé)拂(fú)乱曾(zēng)益拂(bì)士2．朗读、翻译课文。（在课文中对个别难解释、翻译或需要注意的词句做上笔记）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为，所以／动心／忍性，曾益／其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入／则无／法家拂士，出／则无／敌国外患者，国恒亡。然后知／生于忧患，而死于安乐也。二、【合作探究】1.翻译课文（分组在后板展示，要求能解释重点实词、虚词、古今异义词、词类活用等）。1）解释下列各种文言现象：（教师抽查、点拨）①通假字：曾，同“增”，增加。衡，同“横”，梗塞，不顺。拂，同“弼”，辅佐。②词类活用：A.使动用法：必先苦其心志苦：使......痛苦劳其筋骨劳:使......劳累饿其体肤饿:使......饥饿空乏其身空乏:使......经受贫困之苦动心忍性忍：使......坚韧行拂乱其所为拂乱：使......受到阻扰。B.动词用作名词：入则无法家拂士入：指国内出则无敌国外患者出:指国外C.名词用作动词：人恒过过：犯错③一词多义2）翻译下列句子（教师抽查、点拨）①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他资财缺乏，使他做事不顺②困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。③入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。④所以动心忍性,曾益其所不能通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。⑤生于忧患,死于安乐。忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。三、【小结】四、【课后提高】第二课时一、【合作探究】1、文章中心论点是什么？——生于忧患,死于安乐2、文章开头列举6位名人他们的共同点是什么？有什么作用？——共同点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。作用：作为事实论据论证了困境出人才的道理，从而证明了中心论点。3、孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？一个人经受磨练有何好处？（原句）——前提条件：必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。（身处逆境，努力奋发。）经受磨练好处：所以动心忍性,曾益其所不能。（培养加强的意志和毅力；能发展个人的才行拂乱其所为。拂（fú）违反，阻挠。入则无法家拂士。拂（bì）同“弼”，辅佐。征于色，发于声。发，表现。舜发于畎亩之中。发，起，被任用。管夷吾举于士士，狱官。法家拂士士，贤士。舜发于畎亩之中于，从。于是人也于，给。死于安乐于，在。能。）4、在短文第三段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。——人恒过，然后能改；困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。从正面论证“生于忧患”。——入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。从反面论证“死于安乐”。5、短文使用了那些论证方法？——举例论证、道理论证、对比论证。二、【小结】三、【课后提高】——拓展延伸，积累运用1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。...