19、海洋是未来的粮仓【教学目标】知识与技能1、学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。2、理解说明文语言的准确性。3、了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。过程与方法1、辨析多种说明方法，体会准确、严密的语言。2、培养学生学习说明文的能力，能分析课文结构层次情感、态度与价值观1、让学生了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识2、培养学生热爱生活、热爱大自然的习惯【教学重难点】1、理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用2、体会说明文语言的准确性【导学过程】一、导入新课2005年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。二、资料简介：课文选自《十万个为什么》（新世纪版），少年儿童出版社1999年出版。该套丛书由著名（化学）科学家、原中科院院长卢嘉锡先生担任总主编，21位中国科学院和工程院的院士担任编委。《海洋是未来的粮仓》选自《十万个为什么•地球科学》（新世纪版），该分册的主编是上海气象局研究员严济运。《十万个为什么•地球科学》中关于海洋资源有一组文章，分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中第一篇。三、预习检测：1、给下列黑体字注音：海藻（）褐（）藻鹧鸪（）（）石莼（）2、理解词语：危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。生死存亡：生存或者死亡。形容局势或斗争的发展已到最后关头。不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很明显。四、初读课文，整体感知：1、这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？明确：海洋是未来的粮仓（提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）2、作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大。3、文章的说明结构是哪一种？明确：先总说，后分说，最后总结。五、合作探究：1、文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？方法:自主学习+小组交流展示+教师归纳2、标题用了什么说明方法？有什么作用？六、精读品析：细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。试找出来并分析。方法:自主学习+小组交流展示+教师归纳例子：（1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。“最”：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。“之一”：准确说明最严重的环境问题不止一种。（2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。“更”：突出熟悉的程度。（3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。“近”：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。七、拓展延伸：你知道海洋污染的现状吗？我们该如何保护海洋资源？试写一篇事理说明文。板书设计：1、海藻数量多海洋是未来的粮仓2、浮游生物丰富3、鱼虾众多说明方法：分类别、列数字、作比较、举例子等。
