29盲孩子和他的影子学习目标1.学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句。2.培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感3.学习多角度理解课文的主旨,培养多向思维的能力。重点难点1.体会文章优美语言,培养阅读领悟能力。2.多角度理解课文主题。课时安排一课时一.预学导航(学情检测)(一)资料助读1.童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的能力。2.童话的一般特点是:情节感人、人物丰富、语言生动、主题鲜明等。(二)自主学习1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。烫(tàng)嬉戏(xī)哞哞(mōu)咩咩(miē)潺潺(chán)蔷薇(qiáng)(wēi)红润(rùn)霹雳(pī)(lì)旷野(kuàng)一盏(zhǎn)孪生(luán)痒酥酥(yǎng)(sū)踉踉跄跄(liàng)(qiàng)黎明(lí)情不自禁(jīn)眨巴(zhǎ)2.有感情地朗读课文。3.学生疑问(归纳整理学生的主要问题):二.共学助行(活动设计)(一)朗读课文,整体感知。1.有感情地分角色朗读,尽量读出人物的语气。学法指导:朗读课文,要注意人物的心理、神态、语气,再现文章所展现的画面形象。2.抓住表现盲孩子心情变化的关键语句,理清课文思路,并用简洁的语言概括本文的主要情节,填写在下面的空格里。答案要点:心情:“他的日子过得很寂寞”---“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”-----“啊,我看见它了,萤火虫……”等。情节:盲孩子很孤单———影子来到盲孩子身边——盲孩子过得很快乐——盲孩子能看到一点亮光了——盲孩子看到了周围的一切——影子也变成了一个男孩学法指导:注意要边读边勾画人物心情的词语。(二)小组交流,合作探究。1.盲孩子的影子来到他身边和他作伴,赶走了他的孤独,最后更让他获得光明,而影子自己也获得了生命。你是怎样理解文中的“影子”这个形象的?有怎样的感悟?答案要点:感悟到:我们应该关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。而我们在关爱别人的同时自己也能得到幸福。(另一个角度:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明未来等)2.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得美的语句,体会一下本文的语言特色。答案要点:(1)全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”(2)叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。(3)节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”(4)含蓄,有象征意义。如“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说,我们都是光明的孩子。”(5)按句排列,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”(三)畅所欲言。盲孩子和海伦.凯勒,他们都是生活中的弱者,是爱使他们看到了生活中的光明,是爱给了他们快乐。在我们的周围也有这样的弱者,从前你面对他们的时候是怎么做的?学了这篇课文之后,面对这样的弱者,你又将怎么做?答案要点:三.课堂总结四.验学提能(达标评价)有四个人到了渡口,要到彼岸去。这四个人,一个是有钱的,一个是大力士,一个是有权的,一个是作家。他们都要求渡河。摆渡人说:“你们每一个人,谁把自己最宝贵的东西分一点给我,我就摆;谁不给,我就不摆。”有钱人就给了点钱,上了船。大力士举了举拳头:“人吃得消这个吗?”也上了船。有权的人说:“你摆我过河以后,就别干这苦活了,跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴,扶他上了船。最后轮到作家开口了。作...