23．记承天寺夜游【学习目标】1．掌握常用的文言词语，理解课文大意。2．品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。3．体悟作者积极达观的处世态度，树立积极的人生观。【学习重难点】1．掌握常用的文言词语，理解课文大意。2．品味文中优美的语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教学过程】一、新课导入在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们就来共同学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中又发出怎样的人生感慨。二、自主预习1．走近作者，了解写作背景。苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。“唐宋八大家”之一，在散文、诗词书画等领域均有很高的造诣。在词的创作上，他开创了豪放派词风，与南宋的辛弃疾合称“苏辛”。“一门父子三词客”，苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。代表作品有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·中秋》等。写作背景：元丰三年(1080)，苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。但他没有沉溺于感情的深渊中，而是积极寻求解脱。本文正体现了他这种旷达胸怀。2．朗读课文，读准字音，读准节奏。元丰/六年/十月/十二日夜，解(jiě)衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂(suì)/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝(qǐn)，相与/步于中庭。庭下/如/积水空明，水中/藻荇(xìng)交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人/如吾两人耳。3．文言词语积累学生自主阅读课文，教师下发文字资料，指导学生积累资料中的一些文言字词。(1)古今异义词①但少闲人如吾两人耳。但：古义：只是，只不过今义：但是，表转折关系的连词闲人：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人今义：没有事情要做的人耳：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”今义：名词，耳朵②月色入户古义：单扇的门今义：住户、人家③念无与为乐者古义：考虑，想到今义：纪念，思念④盖竹柏影也古义：原来是，表推测原因今义：器物上有遮盖作用的东西⑤相与步于中庭古义：院子里今义：庭子中间(2)一词多义与：①相与步于中庭(跟，向。介词)②念无与为乐者(和，连词)(3)词类活用相与步于中庭名词作动词，散步三、合作探究(一)读通文意1．根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。2．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。(二)文本探究1．用默读方式自读课文，边读边试用四个字概括每一层次的主要内容。明确：①寻伴夜游；②庭院月色；③月下感叹。2．想想苏轼为何夜游。明确：①自己被贬，心情郁闷不平，想出去走走。②因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想一同赏月。3．作者为何寻张怀民？明确：“遂至承天寺”，可看出作者去寻张怀民是不假思索的，表明他与怀民的感情很好。“怀民亦未寝”显示出两个人“心有灵犀”，两人有相同的处境，相同的志趣。4．文章描写月光的句子是哪句？有人对这个句子作了这样的一个评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。大家仔细地读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。明确：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话先写“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明，继写“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓。5．作者仅仅用18个字就为我们创造出一个充满诗情画意的意境，这主要得益于作者运用了怎样的写作技巧？明确：比喻；正面描写与侧面烘托。从“盖竹柏影也”能体会到作者恍然大悟的心情，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉。文章先虚写，再实写虚实相生，正侧结合，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。6．文中“闲人”究竟是什么意思？明确：有着空闲时间、清闲生活、闲情逸致的人。作者以闲人自居，也以闲人自傲，苏轼在被贬的境遇中依...
