江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 1《鼎湖山听泉》第一课时导学案 苏教版VIP免费

江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册1《鼎湖山听泉》第一课时导学案苏教版二、预学导学（一）预习检查,初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料完成。1.读准下列加点字的读音。①肇庆（）②泠泠（）③淙淙（）④一脉（）⑤汩汩（）⑥怅惘（）⑦古刹（）⑧拾级（）⑨繁衍（）⑩污垢（）2.解释下列词语在课文中的意思。拾级：盎然：迥然：浑然：万籁俱寂：3.知识库存查找相关资料了解作者:查阅相关资料了解鼎湖山:本文文体介绍：本文是一篇游记。游记是描写旅游见闻的一种散文形式。取材极为广泛，文笔轻松，描写生动，记叙翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。游记可综合运用记叙、描写，说明、抒情、议论等多种表达方式。（二）再读课文，从文中找出概括作者的行踪顺序和时间顺序的词语并思考作者在鼎湖山听泉听到了什么？（三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）自由读课文，然后找出自己喜欢的句子，细细品味，看哪个同学读得好。要求：1．读准字音，读通句子，这是朗读的基本要求。2．要深入体会作者的感情，以情带声，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出文章的美感，这是朗读的最高境界。举例：那半含半露、欲近故远的娇态……好一个调皮的孩子！作者对山泉什么感情？（喜爱）因此读的时候应该把作者的喜爱之情读出来。（三）再读课文，在书上勾勾画画，回答问题：1．读了《鼎湖山听泉》，请你说一说它主要写了什么？2．.作者在鼎湖山听泉，他听到了什么？3．作者描绘了鼎湖山怎样的优美景色？（四）合作探究：作者用什么方法把鼎湖山写的这么美呢？（五）三读课文：想想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？（六）课堂小结本文是按照作者的游山踪迹来写的：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）。这样移步换景，逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。为了整合材料和体现出观赏景物的背景，还约略地交代了时间的变化：黄昏——晚饭后——夜间。我们不妨把游踪（空间变化）看做纬线，把时间推移看做经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式结构。四、课堂练习：（一）基础知识：1．给加点的字注音。①肇庆（）②泠泠（）③淙淙（）④一脉（）⑤怅惘（）⑥汩汩（）⑦古刹（）⑧拾级（）⑨污垢（）⑩繁衍（）2．下列词语中有四个错别字，请划出并在后面改正。引我暇想顿生雀跃寻声而去盘旋曲折伸手欲缆订正、笔记栏清澈透明山鸣谷应小心翼翼炯然相异新陈代谢错别字改正3．对课文理解有误的一项是（）A、这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。B、本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。C、本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。D、课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。4．把下列句子组合成语意连贯的一段话。(在横线上只写序号)①这是一座高耸入云、盘空千仞的险峰。②巍峨黄山，群峰挺拔。③由于它是黄山三大主峰之一，在群峰的环抱中好像是天国的都会，所以取名“天都峰”。④它以高和险，让游人望而生畏，仰天长叹。⑤其中天都峰海拔1810米。5．下列句子没有语病的一句是（）A、自从实施素质教育以来，学生的学习方式得到了明显提高。B、不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。C、通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。D、人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。6．下列句子中标点符号使用不正确的一项是()A、进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。B、原来，这...