地球的公转和五带课题教学内容公转和自转课前计划及准备对教学内容的分析：（知识间的联系）地球的公转和自转是整个地理课程中最基础的部分，学生普遍感觉会有一定的难度，在教学的设计过程中要把握好难度的尺寸，对那些没有必要过多解释的东西要淡化处理本内容的学情分析：（重点学习必备的基础知识、学习新知识可能遇到的困难）学生的底子还是可以的，要充分调动他们的积极性教学重点:地球公转产生的现象教学难点：五带的划分教学策略及用具：先学后教，互助达标，教师提出问题，学生自己或合作找出相应的知识点，教师利用多媒体，帮助学生形成形象认知。板书设计一五带的划分二公转的节气第2页教学教学内容及教师主导活动学生主体活动设计意图环节一课前训练及导入运用图表，找出相关地区的主要地形区培养学生的读图能力二明确目标或导入明示目标，提示学生在课本中找出相关学习目标，并圈定在课本中找出本次课所要解决的问题使教学有针对性三学习操练（一）先学后教（二）互动达标教师回顾地球公转所带来的现象，用ppt演示地球的公转带来的四季变化。学生阅读第8至第10页的课本内容，思考：地球公转为何会引起季节的变化？季节变化在日常生活中产生的不同之处有哪些。Ppt演示太阳直射点的变化，黄赤夹角。虽然教材删去了这一节内容，但对认识地球公转是必须的，所以有必要做出补充。正是由于地球在公转过程中“斜着身子”，因而造成了不同位置的直射点不同，从而使地球表面的昼夜长短不同。接受到的热量也不同，继而产生了季节变化。当太阳直射北半球时，北半球获得了较多的热量，且昼长夜短，从而形成了夏天。而当太阳直射南半球时，北半球获得较少的热量，且昼短夜长，从而形成了冬季。让学生继续观察ppt上的晨昏线，太阳直射北半球时，北半球昼长夜短，且纬度位置越高，白天越长，在北极圈内则会出现极昼现象，当培养学生的自主意识。巩固帮助学生形成表象，降低理解的难度。晨昏线的长短代表了说明：教师指出学习内容，提出研究问题，规定学习要求，引导学生自学。学生间小组合作形式进行研讨，互动实现学会，教师发现学生存在问题或者学生提出不解问题，由学生或教师帮助实现学会。太阳直射南半球时，北半球昼短夜长，且纬度越高黑夜越长，北极圈内出现极夜现象。课堂练习：例题一年中天安门升国旗时间最早的日期是填表：太阳直射的纬度节气名称热量比较北回归线夏至北多南少赤道秋分南北相等南回归线冬至北少南多赤道春分南北相等课堂小结：师生共同完成昼夜的长短，学生容易理解一些。反馈学生的掌握情况第3页（三）师生小结教学反思本节课主要目的是巩固上次课的内容，本节内容难度大，又抽象且需要空间想象力，所以用了多媒体多形象演示，以期突破难点
