《社戏》导学案第一课时学习目标:1、识记作者、作品及文学常识。2、初读课文，积累生字词（音、形、义）。3、了解并掌握关于小说的知识。4、整体感知课文内容，找出小说的线索，理清小说的情节和结构。学习的重点：目标1、2、3难点：目标4学习流程：一、自主学习：1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、《社戏》体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。3、了解时代背景。4、初读课文，标出段序，解决下列生字：肆无忌惮（）棹（）船归省（）行（）辈撺掇（）凫（）水舀（）水怠慢（）家眷（）皎洁（）踱（）蹿（）竹篙（）潺潺（）5、词语理解：（1）怠慢：待客态度冷淡而招待不周。（2）归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。（3）撺掇：从旁鼓动人做某事。（4）弥散：弥漫消散。（5）飘渺：隐隐约约，若有若无。二、合作探究：1、再读课文，整体感知文章内容。（1）小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了那些事？(2)全文的行文线索是什么？（3）理清文章结构：2、感受平桥“乐”事：（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？（2）平桥村是一个什么样的地方？（3）这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？（4）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的乐事有什么作用？三、展示质疑：学生展示，老师适时点拨。四、总结提升：朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。五、当堂反馈：1、全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活G、随母．2、给下列带点的字注音：归省（）怠慢（）凫水（）蕴藻（）家眷（）3．鲁迅，原名，我们还学过他的作品。4．下列句子中是比喻句的是（）A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。5．根据意思写出词语。⑴高远隐约的样子。（）⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。（）⑶扩散，布满。（）第二课时学习目标：1、理解小说中的景美、情美、故事美。2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。。学习重点：1、2学习难点：2学习流程：一、自主预习：默读第二部分看社戏的全过程，思考：围绕社戏主要写了那几件事？并据此划分层次。二、合作探究：（一）品读看社戏的全过程：1、戏前波折：看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？2、月下行船：（1）去赵庄看戏的途中，课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（2）描写看戏途中的情景，有什么作用？表现了“我”什么样的心情？（3）“我”在望到戏台时的心情怎样？3、船头看戏：作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？4、由此，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？（二）赏析句子，品味语言：1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（“朦胧”在句子里作什么词用？）2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。（为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去？）3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失起来”呢？）三、展示质疑：学生展示，老师适时点拨。四、总结提升：总结归纳本文的特色：五、当...
