《社戏》学习任务学习目标知识与能力1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言。2、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写，积累优美经典的语言材料。3、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。备注过程与方法在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。情感态度价值观认识平桥村人淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对童年生活无限怀恋的思想感情。。重难点1、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写，积累优美经典的语言材料。2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。学具多媒体CAI课件学时计划用2课时学习内容与步骤【布置预习】1、通读全文，查字典给不熟悉的字词注音。2、完成《一课三练》中1、2、3、4题。第一课时【资料助读】1、题目解说“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。2、作者简介鲁迅，原名周树人。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。3、作品背景鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中：“我生长于都市大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众的生活。时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，还羡慕他们的安乐。但母亲的家农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们毕生受着压迫。”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们一个共同的特点就通过可爱的故乡与罪恶社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善良关系追求。【导入新课】童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。【自主学习】速读课文，进一步熟悉课文内容，用简洁的语言来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可）写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。【合作探究】1、（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)2、课文写了几件事，请用简洁的语言来概括这几件事。a．钓虾放牛的乡间生活。b．看社戏前的波折。c．月夜行船。d．去赵庄看社戏。e．看社戏后归航偷豆。f．六一公公送豆。详写c、d、e略写a、b、f【精讲点拨】1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么却是“我”的“乐土”？那是因为：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。2、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于文中写道“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自然更是乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。【拓展提高】朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。【布置作业】1、抄写字词，每个四遍。2、完成《一课三练》8、9、10、11题。第二课时【自主学习】默读课文，划出文中人物描写和景物描写的句子【合作探究】（小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们对人物动作、语言进行分析，把握人物的思想性格。小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具...
