《水的分解与合成（一）》课题主备人使用人课时安排共2课时，本节为第1课时上课时间课型新授课教学方法课堂探究教学目标1、通过水电解实验，认识水的组成。2、培养学生的动手操作能力和分析观察能力3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义教学重点1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。2、通过水的分解反应，了解分解反应，并能对学过的分解反应进行分类。教学难点会从反应的本质上认识分解反应。教学内容及过程师生活动补充修改创设情境导入课题：水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？一、水的分解：探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。2、培养科学探究精神。提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻合作完成下面的探究实验分析归纳：1、电解水是变化。2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。化璃管内液面下降较。2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。该气体是二、分解反应概念：如何用字母式子表示？三、化学变化的实质：、破坏旧分子，形成新分子的变化。四、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。巩固与提高：1、氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。A．氢气、氧气和水都是由分子构成的B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。2、能表示氢气和氧气燃烧生成水的化学反应表达式为：3、下面的物质中是由分子构成的是，是由原子构成的是；A、氧气；B：二氧化碳；C：铁；D：氢气E；金刚石；F：冰；G：氦气课后作业完成P41[在线测试]阅读课本并小组进行理解概念总结并形成认识如何区别原子与分子？课堂小结化学反应的本质是分子再分成原子，而原子重新组合成新的分子。教后记
