东晋南朝时期江南地区的开发课标依据知道东晋的兴亡、南朝政治和江南经济的发展，知道北方民族交融对中华民族的影响。教学目标知识与技能通过学习，了解魏晋南北朝时期江南地区开发的原因。表现.影响，通过探究魏晋南北朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。过程与方法1.通过提问，阅读，比较，思考，讨论等方式，理解江南地区开发的原因，表现和影响，培英学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生认识历史的方法。2.通过阅读中国古代史大事年表和示意图了解魏晋南北朝的朝代更替，掌握学习历史的方法。情感态度与价值观通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件，认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用。教学重点难点教学重点江南地区的开发的史实教学难点江南经济发展的原因，以及古代经济重心南移知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片ag拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片ae建立表象5分钟下载观看过程与方法图片ae帮助理解5分钟下载理解情感态度与价值观图片aI升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学过程设计师生活动设计意图【讲授新课】师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区东晋的兴亡(一)自主学习教师过渡：同学们结合提示，阅读教材，落实基础知识。学生：根据提示梳理出的知识线索，自读教材，找出答案。教师：学生看书时，教师进行巡视、指点、答疑;然后展示答案，学生对照，进一步标注教材。1.东晋建立时间：317年建立者：司马睿都城：建康政权特点：王与马，共天下2.收复失地：收复黄河以南的部分地区3.东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实;灭亡：420年教师：建康就是今天的南京，“东晋、建康、王导”这几个关键词让我们情不自禁想起了王谢故居，刘禹锡的诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛。通过白居易的《忆江南》导入新课内容，激发学生求知欲望。古今地名对比记教师：结合材料反映“王与马，共天下”的史实，分析东晋为什么会出现这种现象?学生：解读材料，司马睿刚去镇守江东，没有势力和威望，王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱;二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生;三是说明东晋士族势力的强大。教师过渡：统治者虽然苟且偷生，但是南迁的北方人中却不乏爱国之士，他们中的杰出人物祖逖，为恢复中原作出了努力。请你讲述祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事。学生：讲述自己搜集的资料或者教材的相关史事。南朝的政治(一)自主学习教师过渡：同学们结合大屏幕提示，阅读教材，落实基础知识。学生：根据提示，自读教材，找出答案。1.南朝更替在420-589年的170年里，相继出现(宋、齐、梁、陈)四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。2.南朝的政治宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位期间，赋轻役稀，江南民殷国富，社会安定。到了梁武帝萧衍夺取帝位后，政治日益...
