第8课樵夫，别砍那棵树【导学目标】1．熟读诗歌，掌握主要内容。2．体会诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。(重点、难点)3．理解诗人对美好生活的回忆，培养对美的追求与向往之情。【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。词语误用精彩导入激发兴趣在人类日益关注生存环境的今天，我们不能忘记早在19世纪，美国记者、诗人乔治·珀金斯·莫里斯在《樵夫，别砍那棵树》中就曾呐喊过“樵夫，别砍那棵树”！如今，这句话被用作了宣传环保的口号。那么，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起去课文中看看吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音樵夫(qiáo)遮蔽(bì)橡树(xiàng)嬉戏(xī)愚蠢(chǔn)拯救(zhěng)(2)词义参天：耸入高空。嬉戏：玩耍。心弦：文中指的受感动而引起共鸣的内心。遮蔽：遮挡。2．作者名片乔治·珀金斯·莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人。19世纪20年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。3．背景资料《樵夫，别砍那棵树》这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行，由于工业的发展和城市的崛起，许多农田被毁，许多树木被毁，工业和城市的扩展取代了乡村的景象。人们十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。步骤二整体感知走进文本(一)指导朗读1．学生齐读全诗。教师点评：读诗时应该把握诗人的情感，读出每节诗的节奏。2．播放课文朗读录音。学生们评价朗读的感受。有的低低啜泣，有的唉声叹气，有的对樵夫憎恶。(二)整体感知默读全诗，概括每节诗歌的主要内容。【交流点拨】第一节：诗人真诚呼吁樵夫别砍那棵树。第二节：进一步说明不让樵夫砍树的真正原因。第三节：回忆童年一家人在树下度过的美好时光。第四节：警告樵夫千万别砍那棵还能顶住狂风暴雨的老树。合作探究深悟文本步骤三重点精读深层探究1．为什么诗人要劝樵夫不要砍那棵树？【交流点拨】这棵树是先祖亲手种下的，曾为“我”遮阴；根深叶茂，名传各处；见证了“我”的手足亲情；虽然年老，仍能有所贡献。2．为了保护一棵意义重大的老橡树，诗人多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，诗人每次呼喊时的态度、语气有什么变化？【交流点拨】平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告。随着诗人对老橡树感情的逐渐深入，对樵夫的态度就愈加强硬。学法指导阅读新诗四步法1．了解作者的流派和创作背景。了解作者的生平、思想和流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作的钥匙。对作者、背景有了较明确的认识，能够使我们从整体上感知、领悟全诗的内容，对作品给予客观而又全面的分析评价。2．咀嚼诗歌语言，把握诗的形象。文学是语言的艺术，诗歌尤其如此。前人作诗，十分讲求炼字、炼句、炼意，常有许多精妙传神的地方。现代诗作者，也同样高度重视诗歌的语言，并通过语言的锤炼来塑造诗歌形象。3．体味诗的意境，领悟思想感情。阅读诗歌的关键和着眼点在于体会诗的意境，领悟作者的思想感情。体会意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受此时、此地、此景中人的情感世界。诗歌的思想、情感，通常都是借助意境来表达的。4．分析诗的艺术表现手法。欣赏诗歌...
