《第2课贞观之治》教案课型：新授教学模式：自主学习，合作探究教具：多媒体课件教学目标：知识与能力：掌握隋朝末年的农民起义和唐朝建立的基本史实，以及唐太宗的“贞观之治”和武则天统治。2、过程与方法：指导学生阅读课文，思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生梳理知识，通过对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。3、情感态度价值观：形成正确的历史观，评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。教学重点1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治”2.女皇武则天教学难点恰当评价唐太宗、武则天等历史人物教学流程：〖开端〗一、春的故事（幼年）相传有一年春天，一位父亲带着他年幼的儿子外出春游，遇见一位相士，相士看了看年幼的孩子对他的父亲说到，这个孩子“龙凤之姿，天日之表，其年将二十，必能济世安民矣”，说完就不见了，回家以后，父亲就把儿子的名字定为——李世民！师：（设计意图）由故事引出本课核心人物李世民，从而导入新课。生：怀着极大地兴趣开始本课的学习。〖发展〗二、夏的激荡（青年）师：故事中孩子的父亲叫李渊，他是何人？生：（阅读课文后回答）是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。师：（设问）那么，在整个反隋和平定天下的过程中，谁立下了汗马功劳呢？生：李世民。师：对，是他，李渊的第二个儿子，战功显赫、功勋卓著的“秦王”李世民。弟弟的显赫却引起了哥哥（也就是太子李建成）的猜忌，兄弟之间矛盾逐渐尖锐，最终在公元626年的夏天爆发了一场激烈动荡的——玄武门之变。生：根据课前预习情况，选派代表生动讲述玄武门之变。师：适时播放影视资料，渲染气氛，表现这场“夏的激荡”。〖高潮〗三、秋的丰硕（中年）“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”师：唐太宗将皇帝比作舟，将百姓比作水，充分认识到了人民群众力量的伟大！太宗皇帝说道做到，请同学们阅读课文P8—P9，搜索太宗皇帝的“治国之策”。生：仔细阅读课文，独立认真思考，小组成员热烈讨论，选派代表回答问题。生1：减轻赋税……生2：戒奢从简……生3：合并州县……生4：善于用人……师：大处着眼，小处入手，从两个方面解读太宗皇帝的“治国之策”。材料一：2013年1月，中共中央总书记、中央军委主席习近平在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示：要求厉行节约、反对浪费。生：学生会主动回忆春节期间的所见所闻（也许部分同学的家长会深有体会），真正理解“戒奢从简”含义。师：材料二：书写数学公式，“1+1>2”何意？？？（故布疑阵，引起学生兴趣）“房谋杜断”也！师：进一步提问，此二人有何特点？生：房玄龄富于谋略，杜如晦善断大事师：唐太宗的高明恰恰体现于此！用人不仅表现在人才的多少，而且还在于人才的合理搭配，在一个人才众多的群体中，不仅要有个体的优势，更需要有最佳的群体结构，“全才”是极少有的，“偏才”是绝大多数，但“偏才”组合得好，就可以构成更大的“全才”。所以“房谋杜断”的用人搭配体系是非常高明的。（开个玩笑、活跃气氛，假如同学们以后成为领导或者从事人力资源管理工作，不要忘记向唐太宗“取经”呦）师：提醒：不要忘记魏征，他是？生：唐朝最著名的谏臣。师：谁能介绍一下魏征，以及他与唐太宗之间的故事。生：踊跃发言，谈谈自己所收集到的资料和所知道的故事师：唐太宗与魏征之间的君臣之谊，成为历史上的千古美谈！总结：在位20多年的唐太宗，使唐朝经济发展，社会安定，政治清明，人民富裕安康，出现了空前的繁荣，史称“贞观之治”，李世民也迎来了他人生中如秋天般丰硕的季节。〖尾声〗四、冬的无奈（晚年）师：秋天再美，也有入冬的时候，晚年的唐太宗，也走入了人生的深冬，他越来越感觉到作为父亲的无奈，诸子夺嫡，“太子不道、藩王窥望”，皇位继承问题一个绕不过去的坎，经过一番挣扎、曲折、痛苦与无奈，最终他选择了？生：唐高宗（李治）师：高宗生性懦弱、常年患病，大唐帝国将何去何从呢？〖新生〗春去春又来师：患病的唐高宗为一位女性的崛起提供...
