21、《唐雎不辱使命》（讲读）【教学目标】1、在反复诵读的基础上，自己讲解文章主要内容。朗读时要注意把握说话人的语气。可以表演唐雎和秦王的对话，以便加深理解。2、从分析唐雎和秦王的形象入手，加深学生对文言词语、句式的理解。3、多了解中国历史上唐雎这样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的有着凛然正气的布衣的事迹，学习他们的品格。【教学重点】1、培养爱国主义精神。2、在疏通课文的基础上理解人物性格特点。【教学难点】对外交辞令中委婉含蓄、隐藏着的“潜台词”的准确理解。【课前预习】一、（课后练习二）下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？1．安陵君不听寡人，何也此庸夫之怒也，非士之怒也2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉技亦灵怪矣哉3．大王尝闻布衣之怒乎士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎4．与臣而将四矣泯然众人矣1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。二、（课后练习三）翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!2．虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!3．夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。1．我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!易：交换。2．即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。虽然：既便如此。3．那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。【课堂学习】一、自主学习：1、（填空）这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。本文用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。2、本文可分三部分，请给课文分段并归纳段意。第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。二、共同探究：（一）作者是怎样塑造人物形象的？本文篇幅不长，却绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。唐雎是一个有胆有识的谋臣。这一场斗争，表现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。在文中，秦王骄横狂暴和阴险狡诈的形象也被刻画得很鲜明。可见，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。（二）外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。1、公亦尝闻天子之怒乎？答：你最好将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。2、与臣而将四矣。答：我将效法他们三人，与你同归于尽。（三）请找出文中的相关成语：血流成河：形容被杀的人极多。不辱使命:指不辜负别人的差使。白虹贯日：白色的长虹穿日而过。古人认为人间有不平凡的事，就会引起这种天象的变化。实际上这不是虹而是晕，是一种大气光学现象。鹰击长空:指雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。免冠徒跣:摘掉帽子，光着脚。呼天抢地:抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。三、中考链接：2011年黄冈中考试题【甲】秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？……秦王色挠，长跪而谢之日：“...
