《竹林深处人家》教学目标：1、了解作者和写作背景，理解文中的词语，学习分层递进阅读文章的方法。2、有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。3、品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。4、在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美；在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：江南竹乡，远远望去，一层又一层，分不出竹枝、竹干和竹叶，绵延着这辽阔的“绿色”的海洋，再加上“海洋”深处飘来的缕缕炊烟，这是一幅多么美丽的图画，今天就让我们跟随当代散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林，探访一下竹乡之人吧。二、整体感知课文内容：1、“竹林深处人家”，顾名思义，文章要写的是江南竹乡人家的生活和江南竹乡的风景。“深处”二字可见竹林之茂盛。“人家”二字则充满了生活气息。2、作者：黄蒙田，1919年生，广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。曾主编《海洋文艺》，写过诗歌、小说、散文、游记等。作品有《湖畔集》、《山水人物集》、《湖光山色之间》、《春暖花开》等。3、背景资料：作者黄蒙田在七十年代的某个春天，曾到江南竹乡探望朋友。江南竹乡的秀丽风光和山村居民的真挚、淳朴，给他留下难忘的印象。后来，在朋友家做客，吃到竹笋，想起往事，于是写下本文。4、学习生字：晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）屏风（píng）密密匝匝（zā）山麓（lù）山岚（lán）竹坞（wù）匾箪（dān）5、理解生词。6、教师范读课文，学生自由读课文。三、默读课文，理清条理：全文8个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1——3）：总写远望、近观、居高临下所见的竹林景致，表现江南竹乡竹林茂密、深如海洋的特点。第二部分（4——7）：采用移步换景的方法，描述了自己在竹乡的见闻和感受，表现了江南竹乡的美丽富饶。第三部分（8）：结束了那段美好的回忆，总写江南竹乡给作者留下的难以磨灭的印象，表现了作者对江南竹乡的怀念之情。四、教师小结：本文通过对竹林茂密的景色以及竹乡人闲适、安宁生活的描述，展示了江南竹乡的美丽富饶，以及竹乡生活的显著特点，表现了作者对竹乡景致的赞美和对人们生活的讴歌。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2、朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。原来作者以前在江南乡下作客，那地方盛产竹材，一到收获季节，家家户户都晾着盐扁尖笋。当地的人时兴用那些盐扁笋，当作饼干糖果一样，当点心去招呼人客。像这样的风俗，在别处是没有的，因为扁尖笋是江南的特产呢？所以当作者一吃到扁尖笋，不期然的便回忆起在江南乡下作客的情形了。二、学习课文第一部分：1、作者的回忆是发生在什么时间？什么地点？明确：作者记得那时是春天，正确点说，是雨水节气后七天至清明节气前三天那段日子。地点是江苏省太湖县山区，那处是中国名茶碧螺春的故乡─碧螺春是产在江苏太湖洞庭山的。2、在这一部分，作者怎样描写江南竹乡的面貌？明确：作者从三个角度去描写江南竹乡的面貌的。（1）、总写江南竹乡竹林茂密、深如海洋“无边无际”，写出远望时的竹乡美景。竹乡的竹子实在太多了。“远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶···就意味着它是非常深沉的。”（2）、近观竹林，描写“我”刚入竹林时的所见所感，这里竹林茂密。“深不可测”。“深入竹林的感觉是很特别的···真有点‘柳暗花明又一村’的味道。”（3）、竹林的浓密，连画家也束手无策，画不出一幅画来，因为浓密到连一点层次也找不出来。但正因竹林如此浓密，就象征竹林的丰收。竹乡的竹林旺盛，对国家、社会当时民居，都是有着重大意义的。这段写“我“在竹林居高临下的所见所闻，描写了竹林的“密不见底”。3、作者怎样通过“远观”和“近看”来描写竹林？明确：远观：作者远望竹乡（1）、从山麓到山顶全铺着竹。竹海淹没了房子、小径和小桥流水。（2）、风吹过时，竹海涌着起伏有气势的...
