《18狼》教案蒲松龄课型新授课教学目标（一）知识目标1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。（二）能力目标1、生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。2、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。（三）情感态度与价值观认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。教学重点深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。教学难点联系生活体验，多角度地阐释自己的理解与感受。教学关键在朗读的基础上疏通文意，把握四个情节的关键以及“狼”和人在较量中的不同表现，理解课文的寓意。教学方法诵读法点拨法教学手段多媒体教具多媒体课时两课时教学内容与过程第一课时一、创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。二、作家作品简介三、朗读课文１．检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２．教师作较高水平的示范朗读。３．学生们自由高声诵读一次４．抽查三个朗读，与刚才对比。四、疏通字词句篇的意思教师投影下列问题学生合作解决：１．一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。３．讲解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。七、教师小结：１．虚词的用法：（1）之代词，它，指狼又数刀毙之助词，的,禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故（2）以介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌（3）“其”的含义①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）八、布置作业Ａ．课后练习二。Ｂ．背诵课文教学后记第二课时一、检查作业：背诵课文。二、导入老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。教师过渡：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析。三、分析课文1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：（l）心理描写惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个...
