十、《柳叶儿》教案课时编号：备课时间：上课时间：教学目标：1、能感知并概括文章的主要内容。2、能找到并指出饱含深情的语句。3、能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。教学重点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。教学难点：能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。教学方法：朗读，小组讨论教学时数：一课时教学过程：一、导语：同学们，我们教室后面就是风景如画的人工湖，它的四周现在最惹眼的便是拖着青青的长枝，摆弄着嫩绿的叶片，想与河水留影纪念的垂柳。在文人墨客的笔下，柳叶儿是一道优美的风景线，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”就是明证。然而，你可曾想过，在物质生活极端艰苦的年代里，柳叶儿曾经救过很多人的命，今天，我们就一起来学习宋学孟所写的《柳叶儿》。二、检查生字词，指名板书注音。（见学教案）三、整体感知：1．请一生读课文，其他同学边听边思考：用一句话概括文章内容。师提问，生答：这篇叙事散文描写了作者在饥荒岁月里上树爬高、抢柳叶、吃柳叶儿的乐趣。（师板书：爬、抢、吃）3．请同学们齐读文章开头、结尾两部分。师问：这两部分还是回忆往事吗？分别是写什么的呢？生：不是。开头抒发对柳叶儿的怀念，结尾抒发对柳叶儿的赞美之情。（师板书：念（恋）——抱——吃——赞）师小结：文章以“嚼”柳叶儿开头，由眼前事物引起对过去的回忆，最后又回到眼前事物，以“嚼”柳叶儿收束，首尾呼应，令人回味无穷。四、体悟感情1．师：儿时的我已长大成人，对于成人的“我”，对抢柳叶儿吃真的就感觉那么乐吗？生：不是，是一种苦。2、师：本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么？（可根据文中原话来回答）明确：作者对柳叶儿有着一种特殊的感情。“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”“柳叶儿救过我的命。”作者对柳叶儿有着无限的感激之情。第14自然段：“多亏了那些树叶，……”“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”总之，我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多也只能说是苦中取乐而已。3、师：我们要体会作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的“苦中略带些涩”的滋味不只是柳叶，更是作者的童年生活。童年的“我”确实感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊！首先：抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的我却感到无穷的乐趣，讨论讨论：童年的我为什么会感到“最乐”？“乐”在何处？明确：一乐能显示自己上树爬高的本领；二乐抢柳叶儿；三乐吃柳叶儿。穿插赏析（并板书）：爬树之乐抢柳叶儿之乐吃柳叶儿之乐4、师：童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，因为我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。但在今天看来，这种乐的滋味又是何等苦涩啊！小组合作，讨论：你从文中那些地方看到“乐”背后的“苦”？①“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶，“脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”。所以从这里可以看出，折柳叶儿并不是令人舒服的差使。②而“柳叶儿”吃起来也并不可口，“苦中略带着些涩味”。吃的时候加工过程也很复杂，要先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，在攥干剁碎”，加工过程为什么要这么复杂呢？可以想见，就是为了要把柳叶儿里面的“苦涩”的味道去掉，可见柳叶儿并不好吃。③而吃的时候呢，如果做菜包子吃，全家也只允许我一个人放开了吃，其他人没有这个权利，这里又可以看出柳叶儿虽然不好吃，却非常的珍贵，反映出了那时的饥荒的严重程度。5．作者为什么对“柳叶儿”有这么深厚的感情？应结合当时的背景来谈（学教案）三年特大自然灾害，这...
