【课文分析】1、《夸父逐日》是我国最早的神话之一。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”、“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。2、《两小儿辩日》这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。3、教学重、难点及相应的对策重、难点：积累文言词汇，熟读背诵课文，多角度理解两篇文章的内涵。相应的对策：通过小组合作、教师指导等方式来解决问题，领会内涵。【教学目标】1．学习积累重点文言词汇，能正确理解、翻译课文。2．节奏分明地朗读并背诵课文；培养文言文语感。多角度理解文章内涵。3．培养学生自主、合作、探究的能力；热爱祖国古代文化的思想感情。4、培养学生要敢于思考、大胆质疑、勇于探索的精神。【教学对象分析】本文出现在六年级下册语文课本中。中国古代神话、故事、民间传说(包括文言文)对于六年级学生来说，是一个相对空白的领域,但内容的可读性强,思想性也较强,虽然前面也接触过文言文（六年级上册），但学生文言水平只是刚开始,所以学生可能会遇到一些学习障碍,学习方法也可能不得体。因此,教师要注意“导”，还要求学生要熟读成颂,整体把握,对较长的课文,应注意抓住课文的主要内容,把握重点。【教学策略及教法设计】教学这两篇短文，属文言文范畴，故要注重诵读，还应重视学生讨论在本次教学中的应用，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能有不同的角度、不同的理解，只要言之成理，就应给予肯定，加以鼓励，以活跃学生的思想，开阔学生的思路。教学《夸父逐日》要引导学生注意其神话特点。对《两小儿辩日》中涉及的科学知识，只是让学生猜猜，真正的答案由学生自己来获得。【教学用具】用纸做的一个大大地、红红的太阳【教学过程】【课前任务：1、要求学生搜集关于“太阳”的科学知识。（一句话概括）2、观察早晨、中午、下午的太阳。（最简练的语言）】一、导入新课：学生自由发言，把自己课前搜集的知识用最简练的语言概括出来。教师在此基础上引入教学过程：刚才同学们说了那么多关于“太阳”的知识，看来同学们真的用心去求索了，我很高兴。的确，对于太阳的探索，科学家们已经做出了很多努力，但是它的奥秘至今还没有完全揭开。其实从远古时代，人们就已经开始了对太阳的探索。二、《夸父逐日》1、教师范读。（学生整体感知课文）2、学生自主学习，掌握内容(1)学生自由放声朗读，根据课下注解疏通文章大意。(2)四人一组，进行讨论式自主学习。(3)自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。(4)出示需重点讲解的词句。逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。（在学习的过程中，要尽可能的发挥学生学习的主动性，调动学生的参与意识，还要培养学生的合作意识，从而让学生更好的发展。）3、（1）学生齐读课文；（2）一名学生翻译课文（师生共同点评，纠正错误）；（3）一名学生复述故事情节（用自己的话说，越简练越好）。（由于此文比较短，也比较容易理解，学生在自主学习和合作学习的基础上，完全可以完成任务）4、背诵竞赛。[(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。)5、问题研讨：（1）从夸父身上我们看到了哪些优秀的品质?面对我们的实际生活，应该如何做？(首先引导学生对夸父这个人物进行评价，学生时可能会有分歧，好的要加以肯定，对于另一种看法，如有的学生认为夸父是不自量力的话，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性，肯定他们的动脑意识，可以从神话故事的特点方面引导学生从积极...
