课题：黄鹤楼学习目标：1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。目标重点：1：诗中涉及的传说，2：作者对物是人非的感慨目标难点：作者对物是人非的感慨教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、读书单元自由诵读《黄鹤楼》二、检查单元1、《黄鹤楼》作者有关内容2、预习情况检查三、活动单元一、导入1、作者简介：崔颢（704~754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。2、从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。3、黄鹤楼简介黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则楼运盛”之说。二、多形式朗读古诗教师范读，学生指读三，深入感知古诗问1：诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？明确：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼传达出诗人内心的孤寂与苦闷。问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的话描绘一下明确：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴朗的江面，汉阳地区的绿树分明可数，鹦鹉洲上的青草，生长得十分茂盛问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。四、小结：全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。五、再次朗读古诗六、作业布置熟练的背诵古诗板书设计：本节课教学反思：
