浙江省上虞市竺可桢中学七年级地理《人口和人种》教案人教新课标版一、教材分析本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题、人种及其分布。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异及人口问题。难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。本节教材既介绍了世界人口和人种的地理分布，又分析了人口和人种分布与地理环境之间的内在联系及人口分布在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。数据一般不要求学生死记硬背。二、教学目标1)知识与技能：1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。4、通过辩论提高学生的综合素质。2)过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。3)情感与价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。三、教学重点1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异四、教学难点:1、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因3、人口分布的成因五、教学准备1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。六、教学安排：1课时七、教学过程阶段目标教师活动学生活动导入新课师：哪些同学是独生子女？师：同学们有没发现在你们的父辈，大多数是2个或两个以上的兄弟姐妹，但是到了你们这一代，大多数是2个或2个以下，为什么会出现这样的情况呢？师：对，这是因为我国实行计划生育，而我国是世界人口最多的国家。师：那么你们知道地球上现今有多少人吗？师：最新的数据是截止2006年为止人口总数大约68亿。师(过渡)：那么我们地球上的这些人口总数是怎么变化的呢？接下来就让我们来学习世界人口的增长。*板书：一、世界人口的增长回答老师提出的问题生：(举手示意)生：因为计划生育/我们国家人太多生：65亿/68亿.世界人口的增长师：那我们来看一则新闻。ppt：大屏幕-地球人口即将在2011年突破70亿师：地球上现在的人口总数超过了多少亿？师：人类的发生发展已经有几百万年了，大家来看下近几百年来地球上的人口总数是怎么样变化的呢？请看图4.1世界人口增长曲线ppt：大屏幕：图4.1世界人口增长曲线图（指导学生阅读课文第2自然段，分析图4.1“世界人口增长曲线”）师：仔细观察图，找找哪一段是曲线比较平缓的，哪一段是比较陡峭的？师：那么那些年限的人口总数增长是不是同样的缓和陡呢？师：从图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快（指图解析）。指出图中的18世纪以前，及18世纪-20世纪那段（画书）活动：看图4.3世界人口增长示意指导学生填-活动表1师：请看图4.6，我们来算一算（ppt）指导学生观察这些数值的变化规律（1）计算出世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每增长10亿所需的时间，并把计算所得的数据填入表中。（2）然后组织学生根据计算所得到的数据讨论：①从1830年至1999年，世界人口每增长10亿，所需的回答问题生：65亿看图回答问题生：1750-1990缓的，1990-2000年生：是生：时间越来越短生：增长速度越来越快时间有何变化？②这种时...
