《观察人物特点，写出人物个性》一、教学目标：1.学会仔细观察，围绕外貌、动作，语言、心理等方面进行仔细观察，要看得全，看得真、看得深。2.对观察的印象认真比较，反复思考，准确地捕捉到人物各自的特点，表现出人物各自的个性。3．肖像描写、动作描写、心理描写写出人物特点，表现出人物个性。二、课前学习：1、让学生接触《优秀写人记事作文》、《微型小说选刊》等人物描写非常出色的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的认识。2、让学生按要求预先完成第二周的大作文，然后把自己的作文重写一次，以达到学以致用的目的。三、预习了解1.小组讨论课文p36《观察人物特点写出人物个性》（1）一个人的特点是怎么表现出来的？（2）认真分析观察人物的表现，其中那些是一时？哪些是稳定的？哪些是表面的，哪些是本质的？（3）对观察结果分析确认后，通过肖像描写、动作描写、心理描写写出人物特点，表现出人物个性。描写笔墨要简练，传神，不可过多过滥。2.学况点评答疑。四、开始新课一．导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三板斧。1.导入：观察、思考：1.你觉得课文彩页中花木兰的身份是什么？为什么你这样认为？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。第一板斧：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征瞬间画面，而不要面面俱到。2、教师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特征进行讲解。然后，举例说明。见“抓住特征之借鉴实例”。《你看他像谁》3、出示片段练习，找出人物优点和缺点，进行赏析他是我们的班长，也是举世无双的麻杆先生，眼睛不大不小，鼻梁不高不矮，牙齿整齐，两只耳朵长的很逗。因为喜欢体育，脚上总爱穿一双白球鞋。平时很少见他走路正儿八经的。一会儿来一个三步跨栏，一会儿又来上一个鱼跃，一会儿又来个百米冲刺。你瞧，他又穿着白衬衣以运球状向我们走来。a找男女生各一名分别说说优缺点b从描写方法等方面共同赏析。第二板斧：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。2、借鉴实例3、善用比喻之强化训练第三板斧：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）3.例文赏析《父亲的爱》见《中学语文教学》2001年第二期小组讨论：A文章写的是父爱，为什么从写妈妈入手？B这篇文章值得你借鉴的地方有哪些？4、侧面烘托之强化训练四、结束语：写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，...
