紫藤萝瀑布导学案知识链接:通感、比喻、拟人手法(1)通感,就是在人们的审美活动中使各种审美感官,如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣,收到增强文采的艺术效果。做题格式:这句话采用通感的修辞手法,……本来该用……(感觉)来感知,现在用……(感觉)来感知,使文章新颖别致,生动形象,颇有新意。(2)、比喻比喻的作用:a.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,可以引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。b.对道理进行比喻:用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。并使语言生动形象,富有文采。做题格式:这句话采用比喻的修辞手法,把……比作……,使描写的……更加具体可感,可以引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,(用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体)表达了……感情。(3)拟人的作用做题格式:这句话运用了拟人的修辞手法,把……写活了,生动形象的写出了事物……特点(特点),表达了作者……感情。这样写可以使文章更生动,事物特点更突出。一、学习目标1、品味语言,领会修辞的作用2、写作借鉴:前后呼应、借景抒情二、自主学习1、整体把握。研读文章第一部分,思考作者按什么顺序、从哪些角度描写紫藤萝?突出了紫藤萝怎样的特征(用具体的词语概括)?2、美句品析。品读课文,找出你认为最美的句子,用“我最欣赏________________,这段文字运用_________的修辞手法,描写了______,_______地表现了(对象)_____________的特点。”句式说话。例如:我最欣赏“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’他们嚷嚷。”这段文字运用了拟人、反复的手法,描写了紫藤萝的情态,生动地表现了藤萝花活泼、可爱、充满活力的特点。3、写作借鉴:(1)文章结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”和开头有何关系?如何理解这两句?。(2)本文是“写景抒情”文章的典范,阅读课文,思考“写景”与“抒情”怎样安排才好?景物怎样才能写得细腻、生动亲切?三、合作交流四、展示准备展示点评1、研读文章第一部分,思考作者按什么顺序、从哪些角度描写紫藤萝?突出了紫藤萝怎样的特征?(1-3组)(1)作者先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按整体到局部的顺序描写的。(2)主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵。色:只见一片辉煌的淡紫色……只是深深浅浅的紫,……紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。情态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。……在和阳光互相挑逗。(3)突出了紫藤萝怎样的特征?花瀑——繁盛壮观;花穗——活泼热闹;花朵——美丽娇媚。总的让人感到这一树紫藤花,是那么繁茂,那么热烈,那么欢乐,那么活泼,那么妩媚,那么充满了无限生机。2、美句品析。品读课文,找出你认为最美的句子,用“我最欣赏________________,这段文字运用_________的修辞手法,描写了______,_______地表现了(对象)_____________的特点。”句式说话。(4—9组)例如:我最欣赏“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’他们嚷嚷。”这段文字运用了拟人、反复的手法,描写了紫藤萝的情态,生动地表现了藤萝花活泼、可爱、充满活力的特点。教师提示:(1)、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。我最欣赏“从未……终极”这段文字运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,描写了紫藤萝情态,生动形象地表现了(对象)紫藤萝繁茂的特点。”显得气势非凡,灿烂辉煌。(2)、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。赏析:用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝盛开的状态,给...