社戏教学内容社戏教学目标1.知识目标：掌握文中“惮、踱、棹、撺掇、凫水”等生字词，能有感情地朗读课文。2.能力目标：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法；理解文中关键句的深刻含义。3.情感目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，培养淳朴善良、友爱无私的品德。教学重点理解文中景物描写的作用；教学难点理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。教学准备多媒体课时安排三课时教学过程二次备课第一课时一、导入新课童年是美好的，他历经时间的磨砺，却历久弥新。小时候你最喜欢做的是什么？（学生自由畅谈，由此引入课题）或者由歌曲《童年》导入。我们来看看鲁迅心中的美好童年是什么样子的。板书课题。二、作者介绍(因为学生对鲁迅比较熟悉，所以此内容可先由学生自己来介绍，师视其情况，可让其他生，或由师来补充。)鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。另有中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。三、背景介绍：《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。四、初读课文，整体感知1、扫除障碍（1）给加点字注音归省（）行辈（）惮（）絮叨（）怠慢（）撺掇（）凫水（）潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（）皎洁（）漂渺（）纠葛（）倘（）若棹（）松懈（）舀（）水踱（）蹿（）旺相（）撮（）颇（）钳（）好歹（）篙（）篷（）癞（）艇（）（2）词语解释归省：回家看望父母。絮叨：翻来覆去地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。自失：听得出神，忘了自己。飘渺：隐隐约约，若有若无。2．概括文章主要内容“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。五、速读课文，理清情节结构。提示，文中写看社戏的是哪些段落？还写了哪些内容？根据这些区分，可以分为哪几个部分？（三部分）（学生独立思考后回答）教师板书速读第一部分，写了哪些事？突出哪一句？（学生独立思考后交流）细读第二部分，看社戏的过程写得很详细，按照事件的发展过程，可以再细分为几个层次？能用最简洁的语言进行概括吗？如“戏前风波”。（学生思考讨论之后交流）归纳板书：（此部分可由学生讨论后，学生分小组或学生自主到讲台板书相关内容，学生相互补充，尤其是第二部分内容较多，可以多一些发言与比较，最后选取最精答案。）第一部分：平桥村是我的乐土。看戏前的波折看社戏途中的见闻感受第二部分：在赵庄看社戏的全过程。在赵庄看社戏看社戏后归航偷豆第三部分：看戏后的余波第二课时一、复习导入二、探究文本：课文第一部分（1——4小节）：1、概括这一部分的主要内容。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。3“我”为什么称平桥村为乐土呢？“乐”的具体表现有哪些？A、得到优待。B、可以免念“秩秩斯干幽幽南山。”C、许多小朋友伴我游戏。D、掘蚯蚓钓虾。E、一同去放牛。4．这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。三、研读课文文中哪些人物给你留下了深刻的印象？他们具有怎样的品质？选择自己喜欢的人物来谈。结合文中人物描写的句子，以“从________...
