《给我一点水》第二课时一、分组朗读并回顾课文二、问题探究1.课文的第一小节引用了谁的话?明确:是麦尔维尔的话.2.文章开头引用麦尔维尔的话有什么作用？明确:麦尔维尔的这段话，从文章结构上与下文相呼应，内容上引出了全文的主题——水资源遭受到了严重的污染。同时，也奠定了全文诗情画意的写作基调。3.作者为什么要用麦尔维尔的话和“诗经”等文学作品中的语句呢?明确:从文学作品中,描述原来水的样子,希望给人们以震撼,让人深省.4.文中有很大一部分文回忆了成长中作者和水的接触,和水的故事,为什么要写这些往事?明确:目的是表达自己与水不解的情缘,深挚的真情.使下文表达写作目的水到渠成.5.作者对水梦境般的回忆只写到上大学时候，应该如何理解？明确：这里描写的是人生最美的一段时光，简单一清见底，作者写人类污染了水的同时，也是在缅怀那时的一种清纯简单快乐的心境。6.诗歌之水、大学以前的水，今日之水各有怎样深意,揭示了怎样的社会问题？明确：诗歌中的水是文学的梦境，是诗情的缘起，大学以前的水是成长的梦境，这些水都干净清澈，而今日水浑浊恶臭如浓汁如毒药。揭示了水污染日益严重和破坏的社会问题，也流露出作者对人文环境的担忧。7.如何理解题目“给我一点水”的含义？明确：这是个祈使句，是作者面对现实最为心痛的告白，最为无奈的呼喊，最为悲伤地寻找。作者在呼喊，要求保护遭到破坏的水资源，人们都要努力给自己一点水，一点干净的水，那样我们将会有一片水，去承载我们水一样的心灵。8.课文开头部分作者呼唤“还给我一片干净水”，结尾之处又强调“我需要一片水”，前后两句的意思有什么不同？这种首尾呼应有什么样的表达效果？明确：“还给我一片干净水”里的“还给”具有思考价值，能谈到“还”自然有一个前提存在，即已经失去，而且这个失去当是被掠夺；“干净水”是与浑浊的水相对而言的，这句话道出一个事实——水资源遭受了严重的污染，也包含作者的呼唤和祈求——让干净的水回到我们身边！这里有作者失去干净水的痛心，亦有复得一片干净水的热望，也暗含了人们要保护环境使水复清的呼吁。“我需要一片水”这里的“需要”具有思考价值，唯其“需要”才渴望得到，唯其“需要”才显出水的价值和意义。如果没有了这水，一切的需要都将化为虚无，这一句“需要”带着沉痛的悲情，也更有坚定的意味，以不容置疑的口气道出了自己的渴求。三、语句解析：结合课文内容，说说你对下列句子的理解。1.那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”。水仍然可以很无愧地作为凡人的梦想。明确：“幸运”是针对目前人们的“不幸”而言，现在的水被污染的很厉害，纯净的水已经不复存在，因而那时的人是幸运的，能够享受到水的清纯。“无愧”是从拟人的角度来写水的。那时的水澄澈干净、浩渺无尘，能够回报给热爱它的人以美丽的面容，如同纯洁的梦，故而说水是无愧的。这句话是说现在的水已经被污染了，人们失去了一个梦境，这是人的不幸也是水的不幸。2.水，永远是第一张诗笺。关关雎鸠，在河之洲……明确：把水比喻为“诗笺”很浪漫的反映出作者的情思。水与古典诗歌有着极深的渊源，水本身就是一种诗性的存在，在我国民族文学中随处可以找到它的身影，古往今来有无数人钟爱它，化它为诗。3.不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！明确：引用孔子的话“不学诗，无以言”，进而仿拟出“不观水，无以诗”的诗句。《诗经》是言之标准，而水是诗之魂。《诗经》中第一篇《关雎》所咏之物所言之事便始于水泽，这里作者进行了关于水的文化溯源，是水涵润了文学的诗性。4.我现在有书近万卷，但何处才有一条淙淙的玉带供我坠书呢？明确：现在“我”又书近万卷，可以不吝啬的让它们一如当年那样坠入水中，可是现在再也找不到当年那如玉带一样的溪水，作者对曾经带给自己美好感受的溪水难以忘怀，更为今天再也找不到纯净的水域表达自己的惋惜和痛心。5.而圳水在夏日的夕照里恬然流去，东坡只会说“好风如水”，如果他看到万顷金黄中的一带波光，他要不要说“好水如风”呢？明确：张晓风有深厚的古文功底。她的文字随处有古香之气...
