2.3.1运用公式法（一）教案知识与技能目标：1．使学生了解运用公式法分解因式的意义。2．使学生掌握用平方差公式分解因式。3．使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式。过程与方法目标：1．通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力。2．训练学生对平方差公式的运用能力。情感态度与价值观目标：1．在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识。2．同时让学生了解换元的思想方法。教学重点让学生掌握运用平方差公式分解因式．教学难点将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力．教学方法师生共同讨论法.教师引导，主要由学生分组讨论得出结果.教具准备教学过程Ⅰ.创设问题情境,引入新课在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式．如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法．Ⅱ.讲授新课1．请看乘法公式(a＋b)(a－b)＝a2－b2（1）左边是整式乘法，右边是一个多项式，把这个等式反过来就是a2－b2＝(a＋b)(a－b)（2）左边是一个多项式，右边是整式的乘积．判断，第二个式子从左边到右边是否是因式分解？2．公式讲解观察式子a2－b2，找出它的特点．是一个二项式，每项都可以化成整式的平方，整体来看是两个整式的平方差．如果一个二项式，它能够化成两个整式的平方差，就可以用平方差公式分解因式，分解成两个整式的和与差的积．如x2－16＝(x)2－42＝(x＋4)(x－4)；9m2－4n2＝(3m)2－(2n)2＝(3m＋2n)(3m－2n)。3．例题讲解例1把下列各式分解因式：（1）25－16x2；（2）9a2－b2．例2把下列各式分解因式：（1）9(m＋n)2－(m－n)2；（2）2x3－8x．说明：例1是把一个多项式的两项都化成两个单项式的平方，利用平方差公式分解因式；例2的（1）是把一个二项式化成两个多项式的平方差，然后用平方差公式分解因式，例2的（2）是先提公因式，然后再用平方差公式分解因式，由此可知，当一个题中既要用提公因式法，又要用公式法分解因式时，首先要考虑提公因式法，再考虑公式法．补充例题：判断下列分解因式是否正确．（1）(a＋b)2－c2＝a2＋2ab＋b2－c2；（2）a4－1＝(a2)2－1＝(a2＋1)·(a2－1)．Ⅲ.课堂练习（一）随堂练习1．判断正误（1）x2＋y2＝(x＋y)(x－y)；（2）x2－y2＝(x＋y)(x－y)；（3）－x2＋y2＝(－x＋y)(－x－y)；（4）－x2－y2＝－(x＋y)(x－y)．2．把下列各式分解因式（1）a2b2－m2；（2）(m－a)2－(n＋b)2；（3）x2－(a＋b－c)2；（4）－16x4＋81y4。3．见课本。（二）补充练习把下列各式分解因式（1）36(x＋y)2－49(x－y)2；（2）(x－1)＋b2(1－x)；（3）(x2＋x＋1)2－1．Ⅳ.课时小结我们已学习过的因式分解方法有提公因式法和运用平方差公式法．如果多项式各项含有公因式，则第一步是提公因式，然后看是否符合平方差公式的结构特点，若符合则继续进行．第一步分解因式以后，所含的多项式还可以继续分解，则需要进一步分解因式，直到每个多项式都不能分解为止．Ⅴ.课后作业把(a＋b＋c)(bc＋ca＋ab)－abc分解因式见作业本VI板书设计§2.3.1运用公式法（一）一、1．由整式乘法中的平方差公式推导因式分解中的平方差公式．2．公式讲解3．例题讲解补充例题二、课堂练习三、课时小结
