五年级下册草原教学反思篇一：草原的教学反思《草原》教学反思《草原》是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访征询记。文章记叙了他第一次访征询内蒙古草原时看到的漂亮风光以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目的主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原风光美、人情美，遭到民族团结友爱情感的陶冶。我将目确实定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美妙意境。按照学生的年龄和认知特点，本节课的教学难点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。”在教学中，我努力做到突出重点，打破难点。感受自然风光美时，让学生找找第一段中的景物，从这些句子中感遭到什么？体会“一碧千里”这个词语，让学生说说这种情景。关于“渲染”和“勾勒”这两个中国画的专业术语，我出示了两幅中国画，让学生比照比拟学生就能体会到老舍为什么用“渲染”这个词语。在教学这一部分时，我还设计了写话练习，让学生模拟文中的句式练习写话。体会人情美。考虑：假设要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面能够看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句能够看出，学生默读课文时，就能从文中的语句感遭到蒙汉情深。这些情境的创设、活动的开展使学生在深化的感悟中在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了特别好的打破。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下缺乏的地点。1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主处理征询题的才能没有得到充分的锻炼。2．老师语言还不够优美，鼓舞评价还应更有针对性。3.课堂上读的层次和方式还应更多样一些，有效一些。篇二：人教版小学语文五年级下册《草原》课后反思利用信息技术教学《草原》一文的教学反思生活在我们这里的小孩对草原比拟生疏，抽象的语言描写特别难唤起小孩心中对草原的向往，因而理解起来有一定的难度，借助网络上大量的相关视频、音频和图片材料，能够为协助学生理解草原美景。为了协助学生理解本课，我采纳了课前充分预习，课上激情导入，实景图片动态展示，游戏稳定成果的方式，充分利用网上资源，应用信息手段，在学生初步理解的根底上，让学生的理解和认识再上一个新台阶，同时也让学生在看、听、说、玩等互动参与下，初步品味景物描写的手法，掌握说明方法，培养学生的爱国情怀。课前预习阶段：老师搜集草原的相关视频、图片、文字材料，并把相关材料制成，打包放置于网络上与学生共享，鼓舞学生细心阅读课文，并利用老师提供的材料进展充分自学。并把本人的所思所想记录下来。（网络、网上资源的利用）课上激情导入：教学中，我先播放一段草原的漂亮画面，以此激发学生的兴趣，激起他们的爱国热情和对相关知识的探求心理，借助信息技术实现情景再现，让视频中优美的画面深深地印入学生的脑海中，从而直观冲击学生的视觉，激发他们的探求欲望。讲授真实再现：1.播放草原图片激起同学对草原的向往。2.播放《漂亮的草原我的家》。3、展示草原图片,图片中展示的漂亮风景协助学生理解课文内容。反思：充分利用信息技术手段，能够形象展示课文内容，在语文课教学中，尤其是文史结合方面，增加了课堂的容量和兴趣性。利用实物投影技术，也能够适时反响学生的完成情况。利用云存储技术，实现资源的实时共享。这些都显示了信息技术的强大威力。但在应用上，本人认为，信息技术应用要适时、适当、适可而止。语文课一门综合性特别强的科目，信息技术只起辅导教学的作用，学生的书写、朗读、写作等水平的提高，还需学生大量的练习和实际应用。篇三：人教版小学语文下册《草原》教学反思《草原》教学反思《草原》是老舍先生采访内蒙草原的一篇特写。作者用细腻的笔调，以饱满的热情向人们展现了内蒙草...
