减数分裂和有性生殖使用时间：主备人：考点要求1、细胞的减数分裂及配子的形成过程（C）2、受精过程（B）3、观察细胞的减数分裂（a）学习目标1、理解减数分裂的概念及分裂过程中染色体行为的变化2、比较精子和卵细胞形成过程的区别3、理解受精作用的概念以及减数分裂与受精作用对生物前后代之间染色体数目的恒定性的重要意义。教学方法：探究、讲授、讨论、练习教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：指导学生完成导学案。要求背记资料44-45页考点梳理学生完成导学案。背记资料44-45页考点梳理课中：引导学生按照考纲要求进行复习。根据以下问题巩固基础知识1、什么是减数分裂？2、简述精子的形成过程。分别说出减数第一次分裂和减数第二次分裂各时期的染色体行为变化。3、简述卵细胞的形成过程。并说出与精子形成过程的异同点。4、概念区别于理解：极核与极体，同源染色体与四分体5、简述受精作用的过程和意义。6、列表比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂各时期的染色体、染色单体、DNA的数量变化。（以体细胞2N条染色体为例），并绘制曲线图。7、绘图（以体细胞4条染色体为例）：精子与卵细胞形成过程中各时期图形。8、观察植物减数分裂应如何取材？9、观察动物减数分裂应如何取材？典型例题分析：（2008年江苏卷)某种昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅(b)为显性，有刺刚毛激发兴趣，提高学生的口头表达能力；指引注意。巩固新知识，使知识转化为技能，同时培养学生的提问能力。(D)对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型如右图所示，请回答下列问题。（1）常翅与残翅、直翅与弯翅相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由：。（2）该昆虫一个初级精母细胞所产生的精细胞的基因型为。（3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有。（4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个D基因发生分离的时期是。（5）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基因型分别是。10.（2009年广州一模）下图是基因型为AaBb（两对基因独立遗传）的某动物组织切片显微图像，请据图回答有关问题：(1)按分裂过程判断图中标号的先后顺序是,细胞②分裂结束后形成的细胞是。(2)细胞①与细胞③相比较，除细胞大小外，图中显示还有哪些明显区别？（至少答2点）。(3)通常情况下，该动物的基因A和基因a的分离发生在细胞，细胞③正常分裂结束后能产生基因型的细胞，基因型是。(4)若图示的动物患有由线粒体DNA缺陷引起的疾病，当它与基因型为Aabb个体交配后，后代正常的概率为。完成资料47页练习。组织学生完成课堂检测。课后：组织学生完成课后作业。教学札记例题：1、（1）不遵循，控制这两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上（2）AbD、abd或Abd、abD(3)A、a、b、b、D、d（4）有丝分裂后期和减数第二次分裂后期（5）aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd2.答案：(1)①→③→②卵细胞和极体(2)①含有同源染色体，③无同源染色体且染色体数目减半(3)初级卵母（或①）1AB或Ab或aB或ab(4)0拓展训练：（1）1个亲代细胞可产生4个子细胞每个子细胞内染色体数目减半同源染色体分开并分别进入不同的子细胞中（2）①A配子中含有非同源染色体，其染色体数目为24条；B配子中则不含有非同源染色体，其染色体数目为22条②减数第一次分裂后期，同源染色体没有分开，进入同一个细胞中③唐氏综合征（或答21三体综合征）④X染色体较Y染色体大，可能含有个体发育所必需的基因课堂检测：1.：C2.B3C4D5.C6.C7.CD8.AB9.（1）①②③⑤体细胞（2）②④⑤（3）⑤和②（4）AB和FHCD高三年级第二学期生物学科总第课时导学案课题减数分裂和有性生殖使用时间：2010.主备人：方娟一、考纲展示：1、细胞的减数分裂及配子的形成过程（C）2、受精过程（B）3、观察细胞的减数分裂（a）二、知识构成：.完成资料44-45页“考点梳理”。思考以下问题：1、什么是减数分裂？2、简述精子的形成过程。分别说出减数第一次分裂和减数第二次分裂各时期的染色体行为变...
